生活化教学在小学语文高年级阅读中的应用探究

李银

摘要：伴随着新课改理念的深入推进与实施，教师在进行语文课阅读课堂教学的过程中，不但应重视学生语文阅读能力的培养，还要引导学生基于生活来理解文本，不断增加学生在生活实践中运用语文知识的技能，这样才能够满足新课改对小学语文教学提出的诉求，促进学生语文学科核心素养的提升。在小学语文课堂教学过程中，教师应融探索生活化教学理念的运用方式，使学生在开展生活化语文阅读的过程中，既可以强化对文本的理解，又能够不断提升自己的生活视野，达到一举两得的教学效果。本文主要基于笔者自身教学经验进行深入阐述，以期能够推动小学语文教学质量的发展与提升。

关键词：小学语文;阅读课堂教学;生活化;教学方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-118

伴随着在我国文化教育水准的持续发展，新的教学方式与教育理念也随着运用为之。在小学语文阅读课堂教学中，教师能够根据生活化的教学方法，正确引导学生深层次了解阅读文字，提升学生的阅读能力及语文核心素养。可是，小学语文教师在阅读课堂教学中运用生活化的教学方法时，仍然会发生一些不容忽视的难题，例如，一些教师仍未对生活化的教学方法开展深入分析，并不明白怎样充分发挥生活化课堂教学在小学语文阅读课堂教学中的优势作用，造成教学课堂方式流于形式，而学生的阅读能力并沒有获得相对的提高。下边，笔者由此来与各位同仁开展讨论，以求本文可以对一线小学语文教师教学进行提供一定的参考价值。

一、引导学生参与多样化的生活实践，深化学生对阅读文本的理解

在引导学生学习语文课文内容的时候，许多学生在阅读比较抽象的文章时，总是理解得不是很透彻，当这种情况发生时，教师就可以指导学生联想一下周围的实际生活，想一想如果这件事发生在自己的身边会怎样，还可以利用生活案例或事物为学生进行举例说明，引导学生将生活知识与自己的学习内容相结合，这样一来，学生就能够更深入地理解所学内容，增加学生对课文的理解与认识。据此，教师重视探索生活化教学在语文阅读课堂中的运用方式，引导学生适当地参加生活实践活动，从生活的视角阅读和理解文本内容，为学生开拓一条高效率阅读的方式。教师应留意融合原文中的重难点，来创建和制作课堂的主题活动，使学生利用生活实际提高自己的阅读效果。

比如，在引导学生阅读《骑鹅旅行记（节选）》本文的过程中，笔者就融合原文中的内容具体指导学生在户外开展生活实践活动，并让学生充分发挥本身的想象能力来体会原文中主人翁的感情。并向学生明确提出这样一个难题：“学生们，倘若大家在生活中碰到了主人翁这样奇特的事，大家会觉得激动还是担心呢？”接着，在学生猛烈的探讨与讲话中，根据正确引导学生做一些与文章有关的生活社会实践活动，来推动学生对阅读文字的了解和了解。

二、引导学生留意生活中的细节，开阔学生的视野

小学环节的文章内容大多数不容易过难，很大一部分的文章内容都和学生的生活具备密切的联络，因而，教师在进行阅读课堂教学的过程中，应当正确引导学生根据留意自身周边的生活，来加重对阅读文字的了解，这样一来就可以根据自身了解的知识，来了解阅读文字中的大道理，进而推动学生将生活中累积的基本常识转换为基础理论两性知识，加强学生对阅读文字的了解与了解。此外，教师应当塑造学生善于观察生活关键点的良好的习惯，根据思索与想象，将阅读文字中的知识与自身生活中所闻的状况联络起来，这样一来，学生就可以迅速地了解原文中的内容，掌握创作者的创作管理中心。不难看出，生活化的教学方法，可以推动学生阅读思维能力与思维的发展与提高。

比如，在引导学生阅读《白杨》这篇文章的过程中，笔者在教授的过程中最先正确引导学生思索本篇文章主要写了哪些内容，其次，引导学生抓住文章中的重点词汇进行学习，引导学生体会文章所表达的深刻含义。随后，教师可以为学生提出以下几个问题，第一，本文主要可以分为几个部分的内容？第二，“爸爸”介绍了白杨的哪些特点？第三，阅读文章简练概括文章中体现了作者什么思想情感？这对于我们现实生活有什么启示作用？这样一来，学生就可以根据阅读文本基于自己的生活经历开展思考。同时，笔者为了激发学生对课文阅读的欲望，还利用多媒体PPT向学生展示了生活中有关白杨的图片，一下子就能够抓住学生的眼球，使学生更加积极地投入课堂学习之中。在这节课的结尾环节，教师可以引导学生根据“白杨的礼赞”这一主题进行写作练习，使学生结合课文中学习的知识与自身的实际生活开展写作。这样一来，学生就能够将周围的生活现象，以及课堂学习的知识相结合起来，并有效地运用到自己的写作过程中，促进了自身知识运用能力的提升。教师可以基于读写结合的教学方式引导学生在课堂阅读后开展写作练习，增加学生对文本的思考，同时有利于学生掌握更多地写作技巧，增加学生的语文综合学习能力，以达到提高学生语文核心素养的最终目的。

总而言之，小学语文教师在进行高学段阅读课堂教学的过程中，应积极主动应用生活化的教学方法，并持续探寻这样的教学方法在语文课科学教学中的运用方式，协助学生仔细观察生活、进行生活实践活动、感受生活化的学习教授情景等方法，推动本身阅读思维能力的持续提升，进而为学生日后的学习生活奠定扎实的基础。

參考文献

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