小学数学“图形初步认识”扎实基础对教学推进的高效反馈

胡英远

摘要：关于我们的小学数学，我们最为重要的就是四则混合运算与生活中应用题的全面分析，但还有一点是我们小学学习过程中有所忽略的，那就是我们的“平面几何”的认识，可以说我们教学的过程中唯有小学之中的“平面图形”的引导分析与深刻认知最为重要，学生在学习的过程中不仅需要对知识进行充分的分析涵盖，还要在这一阶段对我们的基础知识进行更为深度的拓展与优化。在小学阶段为学生打下坚实的基础对我们之后的教学延展也能够起到相当优秀的基础引导作用。

关键词：小学数学;图形认识;教学方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-106

上述我们谈到我们图形认识的关键性，现在我们就要深刻的分析了，如何引导学生进行分析图形的结构才更为有意义，如何引导学生进行深度的分析才能够让知识做到全方位的整理合并，这就是我们小学阶段解决图形的实际问题中最应当考虑的点。学生在学习的过程中不仅需要依靠图形进行我们的内容分析建立起简化的逻辑思维能力及数形结合思想，同时还要对我们的图形进行深刻的分析认知，保证对图形的“特性”有一定的把控。学生的学习不仅需要我们的全方位指导还需要我们对学生进行的深入拓展，这样才能够有效的保证学生学习图形的全方位感知。那么这就是我們需要解决的问题了，如何才能够将我们图形教学引导做到全面，如何帮助学生建立起数形结合的思维模式？下面就我对小学阶段进行的课程改革，以及在这一层面进行的深层分析与探究谈谈我的教学方法。

一、图形初步认识，教学基础夯实的关键

首先，我们要提到的就是我们在教学过程中对学生进行的基础性的知识营造，学生的学习需要进行指引，特别是刚开始的教学阶段不能急功近利，要一步一个脚印的帮助学生完成我们的教学任务，不同于我们初中的教学内容，小学阶段时间是我们教学深入和优化的最佳保障，所以，一定要在时间富裕的情形下对学生进行充分的知识引导讲解，通过我们的教学让学生分析出我们知识的全面性和整体性，在基础阶段的教学过程中保证不留遗憾，不留后患。为学生解析简单的几何分析与引导判断时一定要做到全面找到图形的共性与特点，这能够在一定意义上为我们之后的立体几何乃至我们的初中几何的证明提供良好的学习基础与前提条件。

例如：我们在教学“平行四边形”这一课内容时，就可以根据平行四边形的特性进行深度的教学指引，让学生在学习的过程中能够充分的分析出二者的区别与实在性的意义。在我们进行对比的过程中让学生的学习做到全面。引导学生的学习进行高度的基础塑造与理解。通过我们对围成的平行四边形进行推拉，让学生直观的分析出平行四边形与长方形等图形之间的关系，同时还能够借此引导学生分析出平行四边形的不稳定性，达到我们综合知识直观化的教学目标与教学理念。

二、图形基础运用，对图形的特性进行深度的分析与解答

其次，我们要进行的就是我们图形的基础运用了，这就要说到我们的“轴对称”图形的介绍和使用了，学生在学习的过程中能够通过我们上述的图形变形法分析出我们平行四边形形的特点及意义，同时我们还能够根据我们上述所讲对学生进行深度的拆解与引导，去理解我们轴对称图形的含义及运用，这是我们教学的一个深入运用，同时也是初中的几何证明打基础的关键教学内容，所以一定要做到知识的扎实教学才能够有效的保证学生学习的稳步推进。

例如：我们在教学“轴对称再认识”这一部分内容时，就可以使用我们的动手能力来让学生分析轴对称图形的构造，通过简单的剪纸引导学生学习轴对称图形的特性，从而进行深度的分析对三角形和我们的四边形进行深度的考量，去回答其轴对称的特性符合，这对于学生的学习推进与优化以及最终的深入拓展都有良好的引导效果。

三、图形基础拓展，对图形的深度解答与位置知识的相互结合

最后我们就要说到我们对平面图形的认识的另一个教学层面了，整合我们的知识，对位置这一点进行的充分交融，这就要提到我们的“平移”这一部分的教学内容了，可以说这部分内容将我们的“轴对称图形、图形基础认识、坐标”进行了充分的整理与拓展引导学生将我们的平面几何的基础教学内容全部涵盖，是我们引导平面几何教学的最为关键的一部分内容。

例如：我们在教学“平移”这一部分内容时，就可以将我们的基础知识全部进行容纳，通过图形移位对比的方式进行充分的知识分析与反馈，保证学生学习的高效性的同时完成我们学习的基本拓展要求，对知识的整理合并做到全面性的融合，为我们的毕业考核和初中的教学接轨打下坚实的基础。

综上所述，随着新课程标准的实施，对小学数学教师提出了更高的要求，而图形的认识是我们即基础混合运算与应用题分析中的又一关键性引导任务。为此，小学数学教师就需要明确图形教学在小学数学教学当中的重要性与必然性，才能在具体的教学过程中，注重现代信息技术的应用以及注重实践活动的开展等，促进图形教学效果的提升，有助于学生综合能力的培养，这对学生实现全面发展具有积极作用。

参考文献

[1]魏红红.转化思想在小学数学图形教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2021（01）：89.

[2]胡慧芬. 小学数学“图形与几何”教与学现状调查报告[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：10.

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