浅谈如何优化小学体育的教学方法

钟丽梅 赵冬

1 研究目标

在新课标要求，传统的教学方法：讲解法、示范法、练习法、纠错法这些将不再是主要的教學方式，对教学提出了更高、更严的要求，将学生身心发展，兴趣爱好，个性发展放在了第一位，这就要求体育教师要积极地探索新的教学方法。在教学过程中，教学的诸多要求通过多种多样的教学方法去实现。教学方法关系着教学的全局，科学的教学方法有利于教学目标和教学要求的顺利完成，保证教学实施的效率和质量。教学方法的选择与应用主要靠体育教师去实现完成。在新课程的指引下，体育教师必须做到对传统的教学方法进行优化设计和熟练的将多种体育教学方法结合起来。因此，体育教学方法的优化非常必要。这就对体育教师提出了新的问题，如何对教学方法进行优化。本文从教学方法优化的理念出发去寻找优化教学方法的途径。

2 研究方法

（1）文献资料法：在中国知网及万维数据网上查阅与体育教学方法相关的文献资料。

（2）访谈法：访谈长安区各小学体育教师自身的职业素养与在体育教学生中使用的教学方法。

3 结果与分析

3.1 体育教学方法的概念

在体育教学的整个过程中，教师随着教学实践的内外部条件变化下以及教育教学的发展而采取一系列的教学活动方式、手段、途径、工具对学生进行指导，让学生除了掌握一些现成的知识以外，还能够让学生在不断变化下的教学目的、任务、教学内容、时代要求和生产力达到所期望的过程的总称。

3.2 优化体育教学方法的依据

教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性，有赖于对教学方法的有效使用。教师在新课标的引导下，对传统教学方法要进行不断的优化，调动学生体育学习的积极性，使学生在教师的科学教学下满足学习要求，激发学习兴趣，快速的掌握体育知识，提高学生的体育学习水平，促进学生体育学习上不断的进步。教师对体育教学方法的优化应遵循一定的科学依据，综合考虑教学中的各个有关因素，从而选择适当的教学方法使教学效果达到优化的境地。

（1）依据教学的具体目的与任务

教学方法的使用要根据教学目标与任务变化而变化，也就是说在好的教学方法都不是完全使用于所有的课程。

（2）依据教材内容的特点

教学方法的选择要依据水平阶段的教材内容以及教材内容的特点及要求，从而提高课堂效率的最大化。

（3）依据学生特征

课堂教学的主体是学生，因此教学方法的选择要依据小学生的年龄特征兴趣广泛，好奇心强，求知、求胜心强烈。但这个时期的学生，注意力保持差，耐力差，易疲劳，尤其是低年级的小学生，他们理解能力和应用能力都比较差。教师在选择教学方法时多选择一些富有竞赛性和趣味性的教学游戏和体育竞赛，激发学生的学习兴趣和学习动力，有效提高体育教学效果。

（4）依据教师本身的素养条件

体育教师在课堂中处于主导地位，因此教学方法的选择要根据教师自身的职业素养。职业素养的体现在于教师的专业知识与责任心、事业心。作为一名体育教师应自觉养成的体育锻炼的习惯以及不断强化自己的专业知识，从而积极影响学生参加体育实践活动，增加学习兴趣与爱好。在教学课堂中教师应随时注意学生的学习积极性，如果学生出现情绪低落、注意力不集中，教师应及时运用多种新颖的手段与方式来提升学生的注意力。

（5）依据教学方法本身的特点

体育教学方法是多种多样的，每一种方法都有其特点及其使用的范围。因此，体育教师要充分掌握这些方法，并做到根据不同的教材、教学内容、教学环境、教学对象等情况也能熟练地运用。想要优化体育教学方法就要让学生不但“要学”而且“会学”，把教学重点放在学与练的有机结合上，这样才能让学生在学会了基础知识的同时也掌握了基本技能，真正达到利用教学方法更好地完成教学任务的目的。

3.3 优化体育教学方法的途径

（1）游戏化

小学生的年龄特征直接影响学生学习的动机。小学生兴趣广泛，好奇心强，求知、求胜心强烈。在课堂中以游戏设计的方式能够帮助学生快速进入到体育课程的学习状态中，提升体育课程的兴趣性，提高学生的参与热情。

例如：水平二学习“跳跃”课程中，课程目标是让学生掌握基本的跳跃知识，锻炼跳跃能力和发展下肢力量。教师根据课程内容设计“袋鼠跳”游戏，要求学生模仿袋鼠的跳跃姿势进行单、双脚跳跃，以帮助学生掌握前脚落地的动作重点，同时熟练变换单双脚跳跃姿势，游戏这一环节立即使体育课充满快乐，这比单一的讲解技术要领的教学效果要好。

例如：在水平一阶段学习模仿走过程中，教师讲述动物园故事情境，学生观察和想象模仿动物走。也可观察模仿生活中不同人的走。提高学生的观察和想象力。

（2）趣味竞赛化

在小学课间休息中我们经常可以看到甲在走廊上玩。乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追。甲奋力的追赶着乙直到把乙累的趴在地上为止。简单的说这就是一种比赛，在这一现象中我们可以看出小学生的好胜心强，喜欢去超越同学。教师抓住学生这一心理特性，在体育课堂中实施中，融入趣味性的竞赛活动，能更好的调动学生的兴趣，激发学生的运动精神。

例如水平一学习单手持轻物掷远，课程目标让学生初步学会自然挥臂的投掷动作，初步掌握正确的投掷姿势以及身体协调性，发展学生手臂力量。教师引导学生利用A4来选择适合自己的方法来完成投掷：有折纸飞机的，有揉成团的，有折成小方块的。最后再用自己的方法进行和与同伴进行比赛。教师对比赛进行总结，学生之间在比赛结束后相互交流投掷的方式，教师引导学生总结出投掷的挥臂动作与正确投掷的姿势。

例如水平二阶段的教学内容是让学生体验团队合作性，根据这一教学内容教师可先安排一场“二人三足赛跑”两人各出一条腿绑在一起，小组之间进行安排出腿顺序，经过反复练习获得信心之后进行小组竞赛，在比赛过程中也有小组多次摔到，但他们在竞赛意识的催动下和周围的鼓励中都坚持爬起来继续完成比赛。

（3）生活化

教学方法生活化就是教师把学生在生活中获得的生活經验与教学内容联系起来，使学生更加积极参与课堂，变被动为主动。教师在使用这种方法之前应根据教学内容提前安排学生去观察生活，引导学生去发现与教学内容相关的教学经验，从而有目的的接近生活。学生获得与教学内容相关的生活经验时教师应积极的去了解学生的所见所闻所感，选择出更接近与教学内容相关的生活经验。从而引发学生的共鸣，主动参与到课堂当中。

例如：水平一阶段学生学习单手持轻物掷远中，教师选择羽毛球进行投掷教学。在课最后进行身体素质拓展练习时，教师由羽毛球引出大雁，结合一年四季，引出故事：冬天来了大雁飞去南方过冬去了，春天到了，大雁又飞回来啦。利用故事进行30米往返跑练习，让枯燥的往返跑瞬间充满生活情境，学生积极性迅速提高。

例如：水平二阶段学习的前滚翻技巧动作中，教师根据前滚翻的动作联想到生活中的圆球与盒子进行对比，让学生去发现哪种物体更容易滚动，并积极发现滚动的原因。经过这样的演示之后，同学们就知道我们的身体应该卷成球形一样才容易滚动，这样一来翻滚不过难题就容易解决了。

（4）直观演示法

直观演示法就是教师在课堂中通过用各种实物、信息技术、直观教学语言传递的教学方法相结合从而让学生获得一定的感性认识的一种教学方法。

体育教学以身体活动为主、实践性强，在教学课堂中，学生动作思维模型主要靠教师的示范来形成。教师可以完整的将动作示范给学生观看，但对动作的连续分解就需要现代的教学手段媒体计算机网络技术，这种教学手段可以将技术动作的发展、变化过程，进行仿真、模拟化、现实化的展示在学生眼前。多媒体教学方法既方便教师的教，又能满足学生的学，能使学生形成良好的学习兴趣和态度。

（5）编唱法

在体育教学中教师如果直接将教材中的单一的动作要点讲解直接用文字的形式灌输给学生，给学生带来是难理解，枯燥，兴趣低。这就迫切要求教师应改变教学方法，教师将动作要点进行“转码”，将这些要点转化成通俗易懂的语言来讲授。

例如：在小学生对列队形练习中采用口令的形式：抬头挺胸，向前看，手贴裤缝，脚八字。在使用这种教学方法时需注意编唱的内容要与教学内容相结合，要突出教学的目的与任务。

例如：在水平一阶段学习前滚翻练习中，教师在讲解动作方法时，语言繁多容易造成学生不敢大胆尝试，产生畏惧心理。教师根据动作方法总结出简单易懂的一首“诗”：一蹬二撑三低头，含胸收腹身似球，一滑二振三立腰，直腿蹦脚成直线。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）总结

说优化小学体育教学方法的依据有5个：不同的教学目的与任务通过不同的教学方法去实现与完成。根据教材内容的不同教师选择不同的教学方法。教师应根据小学生处于身体成长和知识学习的关键时期，兴趣广泛，好奇心强，求知、求胜心强烈，但耐力差，易疲劳，运动负荷小，了解学生自身特点对教学方法进行优化选择。教师的职业素养直接影响学生的学习的积极性，教师根据自身素养选择适合自身的教学方法。在选择教学方法之前应对教学方法的使用范围、使用条件、优缺点进行了解，充分发挥教学方法的职能。

（2）有效的途径

本文总结出教学方法的途径有5个：小学生处于好动爱玩好胜心强的阶段在教学中多使用游戏化、趣味竞赛化的教学方法。教师把课本知识通过“转码”形式比如：口令、儿歌、“诗”，或者直观的演示展示给学生。教师利用教学内容去联系学生生活中的一些事物，将内容与生活经验相结合。

4.2 建议

在体育教学中，教师要根据学生的个性特点、生活经验，积极地将游戏、竞赛、实际生活融入到课堂当中，从而激起学生的学习兴趣，使其积极的参加体育锻炼，从而养成良好的锻炼方式和习惯。教师在了解学生的同时也要对自身的职业素养提出要求，提升专业知识、总结，反思自己的教学方法，与教师之间相互探讨、学习，提升对教学方法的创新。

（作者单位：1.西安市长安区第二小学;2.西安市航天城第一小学）