《陶罐和铁罐》教学案例分析

杨建芬

一、教材分析

《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，课文讲述的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，它们被埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土不复存在的故事。这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。

二、学情分析

本文是一篇寓言故事，内容简短易懂，对话有趣。三年级学生比较喜欢读寓言故事，也乐于读课文，教师应放手让学生自读，在自读的基础上，作适当的引导。让学生分角色朗读，抓住表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们不同的内心活动，以读为主，读中感悟，感悟出课文告诉我们的道理。

三、教学目标：

1.会认12个生字。会写14个生字。能正确读写“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑”等词语。

2.分角色有感情地朗读课文，体会人物的性格特点。

3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

四、教学重难点

重点：识字、指导朗读，理解重点词句。

难点：体会课文寓意。懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。

五、教学案例

教学精彩片段：拓展延伸，课堂总结。师：同学们，我们通过读陶罐和铁罐的对话，知道了陶罐的性格谦虚，而铁罐的性格骄傲，通过学习本课，联系自己的实际生活，你明白了什么道理？学生争先恐后地举起了小手：学生1说：我懂得了狂妄自大的人，会像铁罐一样没有好下场;学生2说：随着时间的变化，事物的命运也会变化，我们要用发展的眼光看待事物;学生3说：要学会全面的看问题;学生4说：做人要谦虚，不要骄傲;学生5说：通过学习课文，我懂得了同学之间要互相尊重，和睦相处;学生6说：通过本课学习，我知道这是一篇寓言故事，寓言故事的特点是小故事，大道理，它告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。

我对同学们的回答非常满意并进行了表扬，这时学生7突然站起来说：我认为对像铁罐一样狂妄自大的人不要忍让，要对他进行反击，否则他会得寸进尺，最后害人害己。学生7的回答真是出乎意料，关于这篇课文多年以来我们只读出了要善于发现别人的长处，正视自己的短处，没想到今天这个学生的回答却这么有新意。这时有很多同学都把手举得更高了，有的甚至站起来，有的则和旁边同学窃窃私语起来，似乎在小声讨论对像铁罐一样狂妄的人到底该不该忍让。我也思考片刻，默默对自己说：“学生7的回答雖听起来有些尖锐，但生活中确实有这种活生生的例子。”可这该怎么引导学生呢？我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的好机会。接着，我便稍稍做了个让同学们安静的手势，说：“同学们，到底该不该对像铁罐一样狂妄的人退让呢？现在我们先小组讨论，然后各小组再派一位代表有秩序地发表本组的观点，同时说明理由。”

A组代表说：我认为对狂妄自大的人不能忍让，因为这种人就是欺软怕硬，你越忍让，他就越欺负你，比如校园欺凌就是忍让的结果，如果第一次被欺凌就报告老师或家长并及时得到制止，就不会导致悲剧发生。

B组代表说：在今年新冠病毒肺炎防控期间，一个澳籍华人抵京，不按规定居家隔离，偷偷外出跑步，而且不戴口罩，当社区工作人员上门劝阻，她却大喊：“这是我的人权，社区人员没有资格管我。”这个女子在国外身处困境，祖国接纳她，她却这么嚣张，还不懂得感恩，反而变本加厉，这样狂妄的人害人害己，还需要忍让吗？

C组代表说：《晏子使楚》这个故事中楚王非常狂妄，他三次想侮辱晏子，想显示楚国的威风，但被晏子巧妙的还击，晏子维护了自己和国家的尊严。这个故事告诉我们对于狂妄自大的人不能忍让。

交流完后，老师对大家说：“刚才同学们说得都很好，课文告诉我们生活中要善于发现别人的长处，正视自己的短处，却没有告诉我们怎样对待狂妄自大的人，但通过同学们认真思考，联系生活实际，知道应该怎样对待生活中狂妄自大的人，你们说得太棒了。老师真为你们感到骄傲。”

六、板书设计

陶罐和铁罐

陶罐：谦虚 朴素美观——易碎

铁罐：骄傲 坚硬——无影无踪

善于发现别人的长处，正视自己的短处。

案例分析：以上教学片段充分体现了学生是语文课堂的主人，打破了以教师为中心的传统做法。整个教学过程教师让学生积极主动地探究，使学生真正获得自主学习后成功的喜悦，这个教学片断主要体现了以下四个方面：

1、阅读教学中教师尊重学生的独特感悟。《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。“一百个读者心中有一百个哈姆雷特。”以上教学片段中教材和参考书并没有告诉我们怎样对待狂妄自大的人，但学生大胆说出自己独特的感受，教师给予肯定，摒弃传统教学中的标准答案，同时给予学生鼓励，学生才会畅所欲言、独抒己见。

2、新课程倡导自主、合作、探究方式学习，以教师为主导，学生为主体，让学生在教师的引导下探讨、交流、感悟课文的深刻道理。学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的组织者、引导者。整个教学片断当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、质疑。

3、培养学生联系生活实际的习惯，让语文从课堂走向生活，由知识转为实践，在交流中引导学生懂得学习语文的重要性。以上教学片段学生由怎样对待像铁罐一样狂妄自大的人，联想到校园欺凌事件——当前安全教育中的重要问题，说明学生能够由理论联系到实际，学以致用，从而培养了学生主动思考的习惯和发散思维。

4、营造和谐的课堂氛围。民主、和谐、宽松的课堂氛围是促进学生自主学习，主动发展的关键。以上教学片段中充分体现了师生间民主合作、平等讨论的浓厚气氛。