利用绘本巧问巧引 轻叩阅读与表达之门

尹丹萍

【摘要】绘本作为阅读材料，因其丰富的色彩和生动的图画而广受小学生的欢迎，利用绘本进行阅读教育能够引发学生思考，激发学生读书的热情，提高学生的阅读和表达能力，又能为语文学习奠定良好的基础。对小学生进行绘本阅读教育，既是对幼儿教育的衔接与延伸，又能让中国基础教育与国际化教育接轨，因此，利用绘本提高小学语文阅读与表达能力的研究课题具有重要意义。

【关键词】绘本;阅读与表达;提升策略

一、引言

绘本是指以图画为主，并赋予文字说明的阅读书籍，过去人们对绘本阅读教学有偏见，认为绘本的主要受众是幼儿，但其实不然，绘本以其丰富多彩的繪画和适量的文字表达，帮助小学生展开想象力，放飞思绪，构建五彩缤纷的精神世界，培养小学生的多元智能，使小学生成为一个有情趣、感情丰沛、富有创造力、喜欢阅读、语言表达能力强的少年。

二、利用绘本巧问巧引轻叩阅读与表达之门的策略

2.1教师推荐适合的绘本，激发学生阅读兴趣

首先，教师帮助小学生挑选绘本时，要选择图画色彩鲜艳的绘本图书，无论多大年龄的学生，阅读时都对色彩鲜艳插图的图书有更多的偏爱，插图多，五彩缤纷的绘本可以吸引小学生注意力，激发他们持续阅读的兴趣。其次，对绘本的选择，可以从小学生生活和学习经验出发，选择寓言、童话故事或者名著类，比如《三国演义》、《水浒传》等名著系列名家绘本，统编版五年级下册语文教材分别从四大名著里收录了《草船借箭》、《景阳冈》等课文供同学们学习，如果在小学低学段提前以绘本的形式，接触到这些有趣的历史故事，对高学段的课文阅读和理解具有积极的推动作用。

2.2构建角色表演平台，鼓励学生积极表达，提高他们的语言表达能力

教师要利用角色扮演、游戏等方式为学生构建表演或表达自我的平台，用积极鼓励的方式，指导和引导学生表达，让学生想说，勇敢地说，有地方说、喜欢说。尤其是角色扮演，小学生们都比较喜欢扮演绘本故事中的角色。

例如统编版一年级下册《口语交际：听故事，讲故事》的学习，首先教师要给学生留预习作业，请同学们自己看一看课本上的图或者在父母帮助下准备《老鼠嫁女儿》的绘本看一看，用自己语言说一说，图画里都有谁？它们在干什么？动动脑筋想一想根据图画猜猜讲一讲，这是一个什么故事？到了正式上口语课的时候，教师要先检测一下同学们的预习作业，请学生说一说看了绘本或图画之后，自己的想法，听同学们展示完毕后，教师首先要积极鼓励，并及时帮助学生指出语言表达中需要纠正的地方，接着到了老师讲故事环节，请同学们竖起耳朵认真听，一边听一边仔细观察图画，借助图画记住故事内容，原来这四幅图讲的是老鼠夫妇把女儿嫁给了猫的故事，通过听老师讲故事和自己的观察，学生们一定都明白了故事大概内容，接着教师请同学和同桌说一说这个故事，与此同时，教师拿出准备好的表演道具，有老鼠一家三口面具，太阳、乌云、风、墙、猫面具，请想参加表演的同学们踊跃举手，带上面具，依照文本，创造性地进行表演，特别是要用有趣、生动的语言，把绘本故事生动形象地表演出来，锻炼同学们胆量和口语表达能力。

2.3看绘本猜测故事发展，通过口头或书面叙述，提升小学生写作能力

教师对低年级的小学生，进行阅读和表达能力的指导，首先第一步是教会学生“看图说话”，指导他们观察绘本中的人物或动物角色都有谁，他们在干什么，他们的行为有什么特点，针对绘本图片进行合理推测，大胆想象，讲故事的时候要注意事情先后发展的逻辑性，指导学生要学会自圆其说，能有理有据地表达自己的观点和看法。

例如统编版五年级下册《草船借箭》的学习，对于五年级学生来说，学习任务和低年级时期相比更为繁重，大部分的课本，随着学生识字量和阅读量的增多，也增加了大段文字叙述，教师可以选择以预习作业的方式，让学生利用绘本里的图画，结合课文，用自己的话说一说写一写《草船借箭》的故事读后感。在五年级下学期开设了专门以学写读后感为内容的写作课，《草船借箭》这则短篇历史小故事，将诸葛亮的聪明才智体现得淋漓尽致，学生们认真研读绘本和课文后，用自己的话说一说对诸葛亮的认识，草船借箭这个妙计，对我们的启发，我们从诸葛亮的行事作风学到了什么，教师利用绘本丰富多彩的图画，惟妙惟肖的人物外貌和动作描摹，激发学生的想象力，让学生积极地用手里的笔，组织平时积累的语言材料，将自己想说的话写下来，提高他们的书面表达能力。

2.4利用给绘本续写结尾的方式，提升学生的阅读和书面表达能力

有时候我们看到的绘本结局是开放性的，给学生们留下了无限遐想，学生自主阅读的话，对结局也只是想想罢了，教师要利用这样的机会，让学生给绘本续写结尾，锻炼和检验学生阅读和书面表达的能力，鼓励学生展开想象力，积极表达，给自己喜欢的绘本一个理想的结局。教师对学生的写作，要构建多元化的评价标准，秉持积极鼓励和认真批改的态度，对学生的写作成果进行评价，挑选出其中语言生动优美、细节刻画传神、立意新颖、意蕴深远的作文进行展览，供大家交流和学习。

三、结束语

总而言之，绘本以五彩缤纷的图画，适量引导和启发性的语言，丰富的想象空间，给学生构建了色彩斑斓的精神世界，启发了他们无限的想象力，选择内容合适的绘本进行阅读，有利于小学生了解生活，与内心世界进行对话，丰富的内心力量可以鼓励学生积极表达，提高他们的语言表达和阅读理解能力。教师要引起对绘本教学的重视，引导学生积极思考，促进学生语言表达能力的提升，培养他们读书的兴趣，提升他们的审美能力，培养学生的终身学习能力。

参考文献：

[1]谭银坤.浅析绘本教学提高学生语文阅读能力[J].小作家选刊2016（21）.

[2]赵金霞.运用绘本提高小学生语文阅读能力[J].读与写（教育教学刊）2018（15）.