论本科学前教育专业学生音乐素质培养现状及对策

李阁舸

【摘要】随着学前教育的发展，幼儿园的对学前教育专业学生的要求和需求也在不断增加，而作为向幼儿园提供高水平教师的学前教育专业来说，要不断更新人才培养目标，提高学生的音乐素质，使学生在将来参与工作时可以以美育人，促进幼儿健全人格的形成，为学前教育培养实践型、复合型的人才。

【关键词】学校教育;音乐素质;对策

引言：

随着素质教育的实施，高校的人才培养目标和方案也要随之进行创新，以便培养出的学生符合社会发展的需求。在贯彻落实素质教育的过程中，学前教育专业教学要关注学生的个体发展，确保学生在参与工作时可以关注幼儿的个体差异性，满足新时期幼儿教育中对技术性和科研型教师的要求。

一、学前教育学生音乐素质培养现状

（一）生源音乐素质薄弱

随着专科层次学前教育的发展，培养出来的学生很难满足社会中对高水平、高素质幼师的要求，因此很多本科院校也逐渐开设了学前教育专业，侧重培养理论研究能力较高的幼师，解决目前专科层次学前教育人才培养的不足。在招生方面部分学校只关注学生的文化成绩，因此很多学生的音乐素质较为薄弱，只具备简单的音乐常识，甚至有很多学生并认识音乐简谱。

（二）音乐课程内容落后

很多学校在学前教育专业人才培养目标的设定上将其定位为培养科研型的人才，因此学生的音乐素质培养并没有给予充分的重视，导致很多学生在毕业之后的音乐素质还不如三年制幼师的水平，只能掌握一些音乐理论，并不能将其内化为自己的能力[1]。另外在音乐课程的安排和音乐课程内容的选择上，有些学校会直接借鉴专科层次或者音乐专业学生的教材，音乐课程的内容与学生的实际需求相背离，无法突出学前教育专业的特色。

（三）学生的实践能力较差

由于很多学前教育专业的学生不具备良好的自主学习意识，不能自主探索和学习。在学校中会努力学习学前教育专业的课程知识，自己的音乐水平也得到相应的提升，认为自己在将来参与工作时可以对幼儿的音乐教育得心应手，没有正确认识到幼儿教育中的音乐教育，只停留在培养幼儿的歌唱和弹琴等技能就行的层次。当学生真正工作或参与实习时，不能将所学的音乐知识和技能运用到工作中，学生在学校中只关注到音乐理论知识的掌握，却不具备良好的组织幼儿音乐教育活动的能力。

（四）师资力量缺乏

有些学校会聘请专业音乐学院的教师担任学前教育专业的音乐教师，虽然这些教师音乐水平较高，同时也具备较高的音乐教学能力，但是由于对学前专业音乐知识的理解不够透彻，同时对于幼儿园实际情况不了解，在教学过程中也只是严格按照教材进行教学，教学模式不够灵活，在教学目标的设定上具有一定的偏差。

二、学前教育学生音乐素质培养对策

（一）抬高入学门槛

高校的学前教育专业学生通常招收的都是普通文史学生，由于学生受到应试教育的影响，只关注自身的文化知识成绩，而忽视了艺术类学科的学习，在入学之后基本没有音乐基础。因此为了切实提高学前教育专业学生的音乐素质，可以以学生的文化知识成绩为主，艺术素质的考察为辅的方式选拔学生，这样不仅学前教育学生的音乐素质基础可以得到有效的提高，同时学前教育专业的音乐素质培养目标也会更加清晰，可以促进新时期学前教育专业的可持续发展。

（二）構建突出专业特色的音乐教学体系

学校要选择新时期的音乐教材，突出学前教育专业特色，真正做到有的放矢。由于学生之间的音乐基础具有一定的差异，因此学校要为学生构建科学、系统的音乐课程体系，使学生不仅可以掌握音乐基础知识和技能，同时还可以将所学的知识运用到幼儿音乐教育活动等的研究中。

（三）加强学生的实践能力

学生的实践能力是培养学生音乐素质的重要途径之一，因此学校要组织学生进行实习，或者在学校内创设真实的幼儿园情境进行教学，使学生可以利用自己所学的音乐知识生动地向幼儿表现音乐情感和内涵[2]。如可以在每学期组织低年级的学生到实际的幼儿园中进行一到两个星期的实习和旁听，或者教师还可以组织多样化的音乐演出，既可以突出音乐教学的学前教育专业的特色，又可以使学生在音乐表演中掌握良好的技能，学以致用。

（四）提高教师质量

为了提高学前教育专业学生的音乐素质，学校要严格要求音乐教师的质量，真正做到专才和通才的结合。只有教师具备良好的音乐知识和技能，才能在教学过程中游刃有余，结合学生的学习需求和工作要求进行教学。此外学校还要组织和鼓励教师到幼儿园中进行考察和时间，了解新时期幼儿教育发展的趋势和教学理念，并将其融入到音乐教学活动中。

三、结束语

综上所述，提高学前教育专业学生代表音乐素质是新时期素质教育的要求，受到越来越多的关注。优质的学前教育可以促进幼儿的智力和思维发展，机械、灌输式的教学不符合幼儿的身心特点，因此要将音乐与知识进行有机结合，将音乐教学贯穿于幼儿课堂教学中。因此在此背景下，对于高校的学前教育专业学生的音乐素质提出了较大的要求，从优化生源、构建具有专业特色的音乐教学体系等方面进行改革和创新，使学前教育专业学生的音乐素质可以得到较大的提升，满足新时期对幼师的要求，促进学前教育的可持续发展。

参考文献：

[1]郑燕，王颖.学前教育专业学生音乐素质培养现状及对策研究[J].知识文库，2019，000（018）：P.83-84.

[2]雷亚林.新形势下高校学前教育专业学生音乐素质培养现状与相关对策[J].北方音乐，2018，038（006）：101-103.