幼儿教师必备的音乐教学能力

李琳莎

摘要：艺术教育在幼儿教育中的重要地位不言而喻，作为艺术教育的重要组成部分，音乐教育活动需要教师拥有较强的对音乐活动的组织与编创能力。因为它是激发孩子学习兴趣、提高学习成效的重要手段。幼儿教师在掌握了各项必备技能之后，还需将这些技能灵活地运用到教学活动中去，最终为教学效果服务。

关键词：幼儿;音乐

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-271

一、节奏的掌控能力

节奏可以解释为一种有规律、连续进行的完整运动形式，节奏能力作为幼儿教师音乐教育能力的重要环节之一，需要进行长期规律地学习，并在教学实践中不断的检验完善，节奏能力的教学是幼儿教师音乐教学能力的基础。

节奏掌控能力主要有三个方面：节奏的听辨能力、节奏的模仿能力、节奏的连接与编创能力。

（一）听辨能力

节奏的听辨能力训练的前提是学习音乐艺术概念中有关的相关理论知识。例如有节奏、节拍的概念，节奏型的概念，速度变化的标记等。在以倾听为主的训练模式中，重视良好的听觉习惯与听觉捕捉能力的培养。指在速度变化中恒定速度的听觉捕捉与渐快渐慢的速度捕捉。

（二）模仿能力

在模仿能力的训练中，首先要注意强弱拍的模仿，把握节奏时值进行的强弱拍变化，就基本模仿出了节奏变化的组别与规律。其次要强调对节奏变化的速度进行模仿，最大程度上还原被模仿节奏的原貌。

（三）连接与编创能力

节奏的连接与编创是节奏把控能力的培养的延伸阶段，连接与编创是节奏能力的最终体现，也是幼儿教师节奏能力的高级表现形式，在不断重复与巩固中，体会节奏变化的规律，感知节奏变化带给听者的听觉刺激，在这之中迸发出艺术灵感。

二、歌唱能力

歌唱时人类最本能的音乐表现手段之一，也是表达情感的良好方式。，对于幼儿来说，良好的歌唱姿势、清晰的歌唱语言、情感表达等是幼儿园与小学应该具备的基本演唱技能。

（一）良好的歌唱姿势、习惯培养

保持正确、良好的歌唱姿势，是演唱发声的基础。演唱姿势不正确，会直接影响歌唱的呼吸发声。正确的歌唱姿势要注意身体自然直立，头略轩昂，精神饱满，两肩放松稍微向后展开，双手自然下垂，小腹微收，全身处于积极向上的状态。

（二）作品曲谱风格内容解读的能力

幼儿教师在进行歌唱训练时，解读作品乐谱离不开对背景风格的诠释。每一部作品都有其创作所对应的时期，包含着当时的风俗特征，即便有创新性，但是也离不开当时的历史时代，这就要求教师能够明确地向学生进行讲解。

（三）钢琴伴奏在声乐教学中的重要性

即兴钢琴伴奏在日常教学中也是极其重要的一环，尤其是在儿童弹唱的教学中的应用更为广泛，许多儿童艺术歌曲会随着时代的发展进步进行创新与改编，歌曲没有进行钢琴伴奏的谱写，这就要求幼儿教师在日常教学中需要运用熟练丰富的钢琴即兴伴奏来辅助教学。

三、肢体协调能力

肢体协调能力是幼儿教师教育技能的具体表现，钢琴伴奏、歌唱指挥、击打节奏律动等一系列音乐教育实践活动，都与幼儿教师的肢体协调能力密不可分。

（一）培养良好的听觉习惯

对幼儿教师来说，没有良好的听觉习惯，就无法具备敏锐的听觉捕捉能力，听觉的不稳定会造成肢体对声音信息捕捉的不清晰。捕捉音色的差异是培养良好听觉习惯的基础，只有这样，才可以区分音乐形象，进行艺术加工，决定用什么动作来进行模仿和创造。

（二）肢体语言的编排能力

对音乐要素进行一定的学习与处理后，每个幼儿教师还应该根据自己所教授的對象的个性和能力来编排组织适合自己教学手段的肢体语言，有利于幼儿模仿学习，在学习活动中促进对音乐的感知。教师可以合理地运用自己的肢体语言对教学各个阶段进行标记，比如手势、击打动作、脚步动作等等，在实际教学中教师要根据幼儿的实际情况进行速度、力度等诸多要素的变化练习，已达到最好学习效果。

四、音乐活动组织能力与编创能力

《幼儿园教育回到纲要（试行）》提出：艺术的目标在于丰富幼儿的情感，培养初步感受美、表现美的情趣和能力。幼儿教师进行音乐活动的组织，要明确以下的问题：

（一）理解音乐活动的有效性

当幼儿教师在组织音乐教学活动时，首先要打动幼儿的心，引起幼儿在情感认知上的共鸣，积累孩子的音乐审美情趣，培养孩子的艺术情操，为音乐教育打下基础，也有利于培养幼儿在今后学习其他艺术的能力。所以，幼儿教师在开展音乐活动是，必须要做到寓教于乐、寓教于情、施教于境，让幼儿在音乐活动中自由的发挥想象力和创造力。

（二）提高音乐活动的有效性

音乐教学的教学内容和过程安排要科学合理，韵律、歌唱、欣赏、游戏等音乐教学活动的开展要同其他科学相互渗透，不同类型的艺术学科之间也可以相互学习，但是核心理念都离不开帮助幼儿在艺术领域学习的全面发展。

幼儿音乐教育是以音乐为手段开展的教育。教师自身的音乐素质是直接影响幼儿音乐教育质量的重要因素。所以，作为幼儿教师必须提高自身的音乐素养，而我们感受音乐的重要途径就是多听、多留意身边的音乐，我们对音乐的感受力和敏感性就会自然增强。

参考文献

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陕西师范大学