小学班主任班级管理的创新与实践分析

鄢李琴

摘要：我国如今正是处于高速发展的时期与阶段，在各行各业的发展中，都缺少不了高素质人才的培养与需求。而小学是教育的初始阶段，也是学生们开始步入系统化学习的启蒙阶段，在这个时候，教师需要为学生们构筑良好的学习环境，以促成学生学习习惯与学习思维的形成，以正面的引导作用来帮助学生进行更好的学习。而身为一名小学班主任教师，自然要承担这个责任，对班级的管理工作进行实践探索，在一定的方法上进行创新，以积极有效的方法来提升管理教学的成效，从而为学生们构建出良好的日常学习环境，为学生好好学习提供保障。

关键词：小学班主任;管理教学;创新实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-228

在小学的教学中，班主任教师对于整个班级的秩序与学生行为的管理有着极为重要的引导与影响作用，同时，教师在管理教学中采用怎样的模式以及方法，也是班级整体氛围的重要因素。要知道，一个班级的班风班貌，是每一名学生日常行为与教师管理教学水平的直接表现。所以班主任教师在日常的管理教学中，不仅要重视文化学科的教学工作，更要重视对于学生道德素养以及行为习惯的引导与培养，使学生能够全面的发展自身能力，提高个人的整体素养。而班主任教师在校园作为学生们最常接触的人，又是教学中主导者与管理者的位置，所以班主任教师的一言一行都会对学生起到影响作用。因此，教师在管理教学中，要做到规范自身，及时自省，给学生们树立优秀的榜样作用。不仅如此，班主任教师在班级的管理教学中，要积极的寻求方法上的突破，进行创新。

一、小学班主任在班级管理中的不足

（一）教师过于强硬的管理方法

小學的学生们因为年龄太小，且刚刚步入正规的学习生活，在各方面都还处于懵懂阶段，在凭着一日一日的摸索与适应来逐渐融入学习生活，成为班集体中的一份子。而班主任教师作为校园内学生常接触，且获取文化知识的直接途径。对于学生而言，教师的位置是极其重要的。但是在现如今的管理教学中，常常出现的问题便是，教师与学生之间，关于问题解决的矛盾，以及思想意识的冲撞。因为小学生年龄小，有些问题需要教师帮忙处理。但是随着学生年龄与学级的增长，学生的自我意识会觉醒，而教师仍采取强硬的教学管理方法，去规范学生的日常行为以及学习态度，便会造成学生抵触情绪的产生，将会与教师的管理背道而驰。所以，在小学的管理教学中，教师对于自身的管理方法要做出反省与总结，从管理成效中发现问题，并进行分析研究。

（二）管理与教学的互相分离

班主任教师在进行班级秩序的管理之前，首先要做到对学生文化学习的指导，从教学中去一步步渗透管理措施，积极为学生开展教学活动，以言行与身体力行的方法来让学生感知道德与法治的存在与观念的形成。但是，在如今的小学的班级管理教学中，教师难将管理与教学进行有机的整合，造成管理与教学互相分离的问题出现。班主任教师在日常的教学中，将侧重点都放在文化学科的教学上，对学生的行为与思想的培养与疏导缺乏有效的方法以及意识，从而导致学生思想意识与文化素养上的“偏科”，也会导致学生逐渐在课堂上显露出缺点与问题，暴露教师在班级管理上的弊端。于此，教师是需要进行管理工作与教学工作的相互融合的。

二、小学班主任管理教学中的创新与实践分析

（一）调整管理教学观念，深入了解学生情况

在小学的班级管理中，教师不难发现的是，学生们因为自身年龄的限制以及生理与心理上的发展，在日常的学习与生活中难免会出现各种问题。这些问题的出现或多或少的影响着学生们在班级内的表现，也影响学生在学习中的进度。因为小学的学生其实是很容易受到影响的，如果教师放任其不管，很容易造成连锁性反应。而班主任教师作为班级管理中的主导者，班主任必须起到关注和指导学生的作用，做好班委会监督者。一定要及时的去了解每一名学生的具体情况，去了解学生在学习与生活中的爱好趣味，以及学生们的学习习惯等，从多方面的角度来深入的了解学生，从而能够及时的做出具有针对性的管理反应。所以在日常的管理教学中，教师要结合学生们的整体情况来调整管理教学的观念，去深入的了解出学生们情况。使学生成为班集体各个方面的小主人，学生之间互相监督更有利于提升学生的学习、纪律和卫生工作。比如在管理教学中，教师遇到学生之间产生矛盾的班级问题，教师要耐心的与学生进行交流，以平和友善的态度与了解情况，从而帮助学生解决问题。

（二）结合电子科技技术，建立家校合作模式

现如今我国也是经济大国，在电子科技的发展方面，也有着突飞猛进的进步，使得我国在网络信息方面受益十足。而普通的人民群众，在日产的学习与工作中，更是需要电子信息科技作为支撑。所以，在小学的班级管理教学中，班主任教师可以借以电子信息的技术，去进行家校合作模式的构建，与学生家长建立良好的透明化的沟通关系，及时的与家长进行学生的了解与探讨，培育更好的孩子。学生家长与教师之间可以实现及时沟通，不再是只有家长会才会见面的陌生人。比如，教师其实可以，通过微信建立家长群，与家长形成一种无障碍沟通，随时反映学生在学校和家里的状况。

（三）树立优秀榜样作用，建立良好的环境

班主任教师在班级中是学生们的管理者与主导者，所以班主任教师对于学生的影响作用十分深重，而教师也要充分的认识到这一点，从而在管理教学中要注意自己的一言一行，要注意自己的仪容仪表，为学生们去树立优秀的榜样作用，从而使学生们受到榜样作用的感召，进行自身行为的规范。于此，在管理教学中，班主任教师就能够去帮助小学生建立良好的班级环境。比如教师其实还可以定期为学生们播放中国十大感动人物等节目，让学生们去感受环境的渲染力。

总而言之，在小学的班级管理中，教师要有着良好的耐心与素养，通过实践探索来开发全新的管理教学方法，开辟新的途径。

参考文献

[1]韦健珍.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].考试周刊，2018，000（031）：186-186.

[2]葛庆生.浅学班主任班级管理的创新与实践[J].祖国（2018（6）： 177-177.

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