体校“学训”矛盾的认识

林米

摘要：竞技体育作为培养体育人才的模式，对我国体育事业的发展起到重要作用。但这种与教育相分离的人才培养模式，随着社会的发展越来越受到限制。怎样在“体教融合”的大趋势下，解决好体校“学训”矛盾，是摆在体校教育工作者面前的一大课题。

关键词：体校;运动员学生;学训矛盾;体教融合

长期以来，我国竞技体育和学校教育是两个分裂的系统，为了满足国家的不同需要各自承担着培养不同人才的角色。竞技体育系统培养国家所需要的体育顶尖人才，教育系统培养社会所需要的综合性人才。体校作为教育系统和体育系统的组成部分，担负着培养高水平体育后备人才的重要职责。

我国竞技体育的发展一直笼罩在举国体制下，国家需要的是竞技体育成绩，需要有更多的运动员在奥运会等国际赛场上争光，升国旗奏国歌，竞技比赛成绩成为运动员最重要的奋斗目标。现代竞技运动的实践表明，要使运动成绩达到一定水平，就需要长期系统的不间断的训练做积累、多次比赛作保证。而充足的训练时间是保证运动员达到一定竞技水平的必要条件，这决定了他们长期训练的必然性。

体育的举国体制下，竞技体育对体育人才的培养基本上是从体校到省体工大队最后到国家队的三级培养模式。原来体校只搞训练，学习抓得很少，学训矛盾并不那么突出，但是随着社会的高速发展，原来体校对体育人才培养的单一性已经不能适应社会对综合素质人才的需要。当运动员运动生涯的黄金阶段消逝，仍然要面临就业问题，社会上体育工作职位，所需人才的数目远远少于运动员的就业人数，因此不少运动员必然要进入其他行业，这意味着，运动员除了竞赛能力之外还必须有其他知识和技能的学习，这决定了他们长期学习的必要性。

普通学校主要是文化课学习，学生的身份是单一性的，而体校学生的身份是双重性的，既是学生也是運动员。他们的身份决定了“运动员学生”的特点。对运动员学生来说，文化课的学习和专项的训练都很重要，不可偏废。

“学训”矛盾的一个重要原因是室内学习和室外训练是两个不能同步完成的工作，二者在时间安排上必然产生矛盾。尤其是备战比赛导致的学习间断，运动员学生作为特殊人才，体育竞技场是他们展示自己的舞台，是学以致用的地方，只有通过比赛，他们才能积累经验逐渐适应比赛，实现自己作为运动员的价值。比赛是他们成长的必经之路，这也使得学习不得不间断，特别是到大型比赛的时候，训练花费的时间更多，学习也就可能长期中断，这也成为一个不可避免的事实。

要缓解“学训”矛盾，就必须抓住学和训这对矛盾的特点，以学习和训练规律为依据，以国家和社会需要为指导方向，结合运动员学生的学习和训练实际情况，以提高运动员学生的训练水平和文化素质为最终目的，从而到寻找学和训的平衡点。一是要充分利用学和训的规律，合理安排不同阶段的学习和训练，从培养人的角度出发，中小学的运动员需坚持“以学习为主，训练为辅”的方针，因为中小学阶段既是运动员学习的最佳时机，也是生长发育的关键时期，以学习为主，可为以后进一步学习打下坚实基础，而以训练为辅也能使运动员学生的身体得到长足的发展，可避免拔苗助长。当运动员学生有了一定的文化基础，身体达到成熟后，坚持“训练为主、学习为辅”的方针，着重提高他们的运动水平，争创一流的运动成绩。二是教练员与文化课老师的沟通。教练员要把全年训练计划、比赛计划、月计划、周计划，考核和比赛时间以及训练课强度的大小告知文化课教师，让其大体了解学生的训练情况，以便制定合理的学习计划，同时文化课教师也应把全年的教学计划告知教练员，以使教练员做好教学配合工作。三是提高教练员训练水平和文化课老师的教学水平。教练员的执教水平对学生运动成绩有重要影响，优秀教练员，可使训练效率提高，不仅缩短了训练时间还可以节省运动员能量的消耗，这样运动员就会有相对多的时间和精力来从事文化课的学习。同样，优秀文化课老师可以提高课堂效率与节约文化课学习时间，让学生在较短的时间内就能完成学习任务。因此，提高教练员的训练水平和文化课教师的教学水平，可在同样的时间内达到更好的训练，效果和学习目的。

2020年，国家体育总局和教育部共同颁发了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，《意见》中指出，深化具有中国特色体教融合发展，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，促进青少年健康成长、锤炼意志、健全人格，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。体教融合是体育和教育在价值、功能和目的上的充分融合，共同作用于青少年的发展。体育是教育的重要组成部分，要真正做到‘五育并举’，把体育上升到育人层面，跳出体育看体育，全面认识体育的真正意义和价值。体育教育水平的高低是国家综合实力的体现，体育回归教育是体教融合的现实选择与必然归宿。落实体教融合，促进体育更好地回归教育，是家庭、学校、社会、政府和个人的共同责任。

参考文献：

[1] 孙鲁宁.体校读训矛盾的再认识[J].南京体育学院学报（自然科学版），2007（02）：99-100+77.

[2] 张明.浅析业余体校学训矛盾的多元化因素[J].时代教育（教育教学），2010（03）：268.

遵义市体育运动学校 贵州 遵义 563000