个性化角度下的小学语文作文教学

梅潇文

摘要：写作是语文学习中最为重要的一部分，也是小学生们语文学习的一大难点。教师在语文教学的过程中不仅要注重写作方法和技巧的传授，更重要的是培养学生们的个性化思维，能够结合自己的角度和立场，运用独具风格的语言将自己的观点融入文字中。

关键词：个性化;小学语文;语文写作中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-014

引言

语文写作不仅要求小学生们具备一定水平的文字功底和掌握丰富的文学常识，更重要的是要求学生们能够以自己风格的词语和句子表达出自己对于事物的看法，诉说内心的想法，这就要求学生们在语文写作的过程中一定要具备自己的个性，以自己的方式表达思想感情。创新是个性化写作的基本特征，其意味着独特和新颖，证明了学生的作文与其他同学存在区别。从个性化角度分析，学生在进行文章创作中，要注重结合自身的个性与经验，从不同視角审视和思考问题，并且以个性化的方式进行故事阐述和想法表达，突破以往的思维禁锢，在文章中体现学生的真情实感。

一、引导学生独立思考，进行个性化教学渗透

语文课堂是开展语文教学最好的阵地，也是进行语文写作教学的好地方。教师在平常的语文教学过程中应当积极引导学生针对课文进行独立思考，进行个性化教学渗透，让学生在课文学习的过程中学会提炼自我的观点，以自己的独特角度去看待问题。在部编版语文教材四年级上册第二十二课《为中华之崛起而读书》的教学过程中，教师除了让学生们学习文章中精彩的语句表达，掌握生词生字，让学生们能够流畅的朗读全文，最重要的是要让学生们能够通过阅读文章提取出自己的观点，并且表达出来，这样有助于学生们独立地进行思考，发展学生们的个性化思想，使学生们在写作过程中也能迅速从既定的主题挖掘出个性化观点，从而使写作的文章更具独特的精神内核。在课堂开始，学生们通读文章，教师对生词和难句进行解读后，教师就给学生们布置了任务：“同学们，请再仔细揣摩文章，然后画出你觉得经典的句子，然后大胆将自己的想法和其他同学分享吧！”而后学生们都对文章进行精读，积极地做阅读笔记后，踊跃的举手发言。从学生们的回答中，教师果然提取到了各种各样的观点，有同学从文章中认识到当时国家的落后和闭塞，为当时国家落后的情况而叹息，提炼出“落后就要挨打的”观点，鼓励同学们要更加努力的学习让国家更加富强;有的同学将今昔进行对比，感慨于我们国家翻天覆地的改变，并表示要更加努力学习，为中国的现代化建设添砖加瓦……通过在课堂上引导学生进行思考，才能让学生们在写作过程中更多的加入自己的想法，使每个人的文章都包含了学生独特的精神内涵。

二、学会从多角度分析，个性化视角看待问题

小学生们心智发育尚未成熟，社会资历和经验都较浅，考虑问题不够周全更是情理之中，所以往往会出现在写作过程中对主题进行挖掘不够透彻，所有学生的观点都单一乏味的情况，所以教师应该引导学生对主题多多进行斟酌，使写作文章的思想内容更加饱满。教师利用部编版语文教材三年级下册第六课《秋天的雨》来锻炼学生多角度分析文章的能力，这是一篇散文诗，诗句优美梦幻、韵律悠扬，通过对秋雨生动描写的形式，使用秋雨作为贯穿全文的主旋律，对秋天的景物进行描写和联系，细细对文章进行反复阅读和推敲，其实不难从文字中提取出秋天的雨奇幻美好这一中心思想，学生们通过阅读，基本上都能自己发现文章所表达的这一观点。但是这篇课文所想表达的思想绝不仅仅限于描绘秋天的雨，其中有更为深刻的内涵，需要教师对学生进行点拨，然后开展更为深入的挖掘。教师让学生们在阅读的过程中找到描写秋天的雨的句子，然后将所描绘的景物画出，然后找出对景物的形容，从作者温柔的文字中可以发现作者笔下的秋天如梦似幻，从美好的形容词汇和丰富的想象中，表达出了对秋天的热爱，更表达了对大自然的赞叹，抒发对秋天带来的丰收和温暖景象的喜爱。

三、积极开展实践活动，布置个性化练笔作业

每个人都是独立的意识个体，通过实践过程的亲身参与，都能获得不同的实际感受，这些是一切个性思想的来源。教师积极开展实践活动，并在事件后布置练笔的作业，让学生将实践的感受转化为写作的文字表达，这样可以使得学生的感受得到抒发的同时，锻炼和提高学生的写作能力。人教版语文教材四年级下册第十七课《记金华的双龙洞》是一篇游记，通过自己观赏的经历来描写金华双龙洞奇特的景观，其中对景色的描写非常到位，将双龙洞梦幻的特点非常好地表现出来。教师通过这样的游记教学，让学生们学会了描写景色的方法，积累了更多描绘景色的动人语句，于是教师趁热打铁，以春游的形式带领学生们前往公园进行参观，并且在游玩结束后布置练笔作业：“同学们对于今天春游活动有什么样的感受？在之前的课程学习中，我们通过《记金华双龙洞》学习到了对景象进行描写的方法，同学们请结合之前课堂上教师的教学内容，结合今天春游所观赏到的美景，以《美丽的公园》为题创作一篇作文。”在公园的参观中，每位学生都是亲身参与的，都能以不同的视角观赏公园的景色，在接触公园自然景象的过程中一切感受都是从自身角度出发的，所以在进行写作的过程中，学生都有大量基于实践所得的素材，将素材与自己在课堂上学习到的修辞手法、精美句式和适当的词语相结合，基于自己的感受对公园的景色进行描写。练笔是写作水平提升的绝佳途径，在这样一个自己思考、梳理感受和思考语言表达的练习中，学生的写作能力能力得到很大的提升。

结语

从个性化角度对学生进行小学语文作文教学是十分有必要的，写作文的意义在于用文字表达小学生的想法和观点，展示小学生的个人视角。只有每个小学生从个性化角度出发进行写作，告别千篇一律的枯燥，才能赋予文章生命力，不仅有助于学生表达自己的思想，而且实现学生思维能力的锻炼，对于未来的语文学习或者文学探究都大有裨益。

参考文献

[1]赵永红.个性化角度下的小学作文教学探究[J].文学教育（中），2017（6）

[2]束文文.个性化角度下的小学语文作文教学研究[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018

[3]余雪清.个性化角度下的小学语文作文教学研究[J].中华少年，2017

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