小学语文教学趣味性的提升思考

曾真

摘要：在小学语文教学中设计趣味的教学环节，符合学生探究新知识的特点，能有效激发他们的学习主动性，使语文教学活动有效推进。基于此，本篇文章对小学语文教学趣味性的提升进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学语文;趣味性;提升

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-277

引言

语文在小学生的学习中是非常重要的基础性人文学科，在学生的学习与成长中有着重要的作用和意义。但是，在当前国内的语文教学中，由于学生正处于成长阶段，所以对一些新鲜事物会抱有好奇心，很难在课堂上集中精力听教师讲课，这就导致了语文课堂教学效果降低，效率低下。如何有效地吸引学生的关注，并且让学生主动地融入到课堂教学中，成为教师教学中的一大难题。所以提升语文课堂教学的趣味性，对于提升语文教学的效果而言，有着重要的作用，本文就从这一点着手展开研究。

一、趣味教学法在小学语文教学中的作用

趣味教学法是以学生的心理情趣为主导，以学生的个体心理特征为基础，引导学生轻松、快乐、自主学习的一种教学方法。趣味教学法强调寓教于乐，相比在严肃氛围下学习，在趣味氛围下学习更有利于激发学生的兴趣和思维，进而引导学生快乐、自主学习和探索，这对于提高教学质量和效率具有重要的意义，同时也更有利于小学生的身心健康发展。在小学语文教学中，趣味教学法就发挥着重要的作用。比如，趣味教学法可以有效提高学生的兴趣，这是因为趣味教学法注重根据学生的兴趣爱好、个性特点来创新和丰富教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等都更为灵活、丰富、有趣，可以更好的吸引学生的注意力和兴趣性。趣味教学法的应用还有利于强化学生知识的理解。这是因为趣味教学法中强调对学生思维的调动和激发，通过指导学生进行探索、讨论、分析，从而更加深入、全面的理解知识内容。趣味教学法的应用还有利于营造良好的课堂氛围。传统语文课堂教学氛围过于严肃、沉闷，在这样的课堂氛围下，学生的积极性也难以得到激发，同时也会压制学生的思维发展。而趣味教学法更强调体现学生的主体地位，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围下学习，这显然更有利于提高教学效果。

二、趣味教学法在小学语文教学中的应用策略

2.1要以学生为主体，促进学生的个性化发展

小学语文教师在设计教学内容的时候，要考虑到如何才能更好地激发小学生的主体学习兴趣，让小学生可以从不同的角度分析语文学习的特点，进一步带动他们在学习中的自由创新性。特别是在学习课文的时候，教师要让学生首先进行自由的阅读或朗读活动，透过语言文字，学生在头脑中会构建相应的画面。這样的画面情节是非常生动和非常具体形象的，教师只能通过个人以往的经验和学生的描述来了解这一点。对于小学生而言，这样的学习体验非常自由，如果教师不让学生提前阅读和想象，直接给学生讲解这是什么意思，学生的思维就会受到更多的限制。因此，小学语文教师在授课的过程中要尊重学生的主体性，这是开展趣味化教学活动首先要重视的要素。教学的内容和教学形式的设计都是为了让学生感到有趣，使其在有趣的学习过程中认识到知识的特点，加强对知识的理解，特别要通过趣味化的设计和呈现，让学生主动地运用知识。小学语文教师在提高学生综合素质的过程中，还可以进一步丰富他们在学习中的体验，让小学生有更多的自由掌控感，这是一种主体得到尊重的感觉。所以，教师要更加明确自身的角色定位，才能够更好地尊重学生的主体地位。

2.2在小学语文教学中增强师生互动，构建出知识性和趣味性的课堂

小学语文教学提升趣味性，应当从课堂氛围的营造出发，构建出师生平等，欢乐和谐的教学氛围，教师应当转变传统僵化的教学模式，摆脱以学生为主的教学模式，突出学生在教学中的主体地位，增强师生之间的交流与沟通。这种互动需要教师根据教学的内容，以及学生在课堂上的反馈进行合理的调整，一方面，引导学生积极地参与课堂教学，提升学生课堂参与的意识。另一方面，还应当基于师生的互动，增强课堂上的活跃气氛。师生之间的交流与互通并不仅仅指提问，还涉及情境模拟、知识抢答、竞猜以及讨论等，这些趣味性的活动可以调节课堂上的氛围，让学生在轻松和自由的氛围中，将教学的知识内化，并体会语文教学内容的思想理念，构建出趣味性和知识性的课堂。

2.3开展趣味游戏教学

小学生年龄阶段比较小，所以对游戏有着较高的兴趣和热爱，对此，为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师就可以组织学生开展趣味游戏教学，即以游戏的方法来开展教学。趣味游戏教学在具体实践过程中需要教师做好课堂教学构思，而不是简单的组织学生开展游戏这么简单。为了提高趣味游戏教学的有效性，教师要根据教学内容、教学时间、教学目标来设置游戏。一般在趣味游戏教学中，大部分时间还是以教师指导学生进行理论学习为主，在学生对课文知识有一定的了解后，再组织学生进行游戏教学，这样既可以帮助学生理解教学内容，又可以激发学生的兴趣。

结束语

总之，小学生需要培养良好的语文学习的兴趣，养成良好的学习习惯，这一切都需要教师从外部方面加强调节，让学生由外部动机增强转化成内在的学习动机，逐渐感受到语文学习给自己带来的好处，进而不断地主动投入，取得更多积极的收获。

参考文献

[1]朱炯洋.趣味性教学在小学语文中的运用[J].知识窗（教师版），2019（06）：99.

[2]杨永菊.怎样营造小学语文课堂教学的趣味性[N].发展导报，2019-06-04（023）.

[3]张小荣.谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂[J].家长，2019（12）：84+86.

四川省阆中市裕华小学校