将德育融入初中语文课堂

徐桐

德育在学校教育中占有重要地位。一个人的品德是重要财富，品德高尚的人更容易成功，更容易得到他人的认同。教师都希望自己培养的是德才兼备、才华横溢的学生。不同的学科都能与德育相衔接，语文也不例外。初中生正处于青春的叛逆期，这时就需要教师采用正确的方式对学生进行引导。

将德育融入初中语文的重要性

第一，初中阶段的学生还处于懵懂时期，好奇心很强，人生观、价值观、世界观也正在建立，因此初中阶段是培养学生优秀品质、高尚情操的黃金时期。在初中语文教学中融入德育，能帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

第二，部分学生在父母的呵护下成长，自我保护能力相对薄弱，保护意识不强。现在信息交流频繁，获取信息越来越简便，部分学生往往容易受到不良信息的影响，甚至误入歧途。

第三，部分初中生自控能力差。语文课文渗透着自我约束的思想，包含许多德育素材，教师认真挖掘，抓住重点对学生开展德育就能取得潜移默化的教育效果。

将德育融入初中语文的问题

在新课标改革的背景下，语文教师越来越注重将德育融入语文，但还存在一定的问题。首先，教部分师脱离文本，使教学存在形式化问题。教师进行德育时，不注重学生的反馈，脱离现实，使课堂表面化。其次，个别教师的课堂上知识教学和德育比重失衡。一节语文课的时间有限，所以教师一定要合理分配时间，既要传授语文知识，又要进行德育。而有的教师没有时间观念，把大部分时间给了德育，导致知识教学和德育比重失衡。

将德育融入初中语文的策略

注重语文课本的情感教育，培养学生正确的人生观。情感是人类真实、丰富的东西，培养学生的情感，能促使学生树立正确的人生观。在教学《邓稼先》这一课时，教师可以在课中讲解邓稼先先生的生平以及他为国家做出的贡献，唤起学生内心对邓稼先的崇敬之情，从而培养学生的爱国精神，让学生学习他将国家利益放在第一位的态度。在教学这一课时，教师可以加上一个环节，让学生讨论自己的梦想，引导学生树立为国奉献的梦想。在教学《黄河颂》时，教师可以让学生大声朗读课文，体会身为中华儿女的自豪感，之后，再组织学生收集“中国之最”，并谈一谈身为中国儿女的感受，引导学生增强对祖国的热爱之情。

引导学生收集与深入理解中国的诗句。中国文化博大精深，中国的诗句也富有情趣，不断地激励后人，是前人留给我们的宝贵财富。例如，“会当临绝顶，一览众山小”就体现了一种不怕困难、敢于挑战的精神；“少壮不努力，老大徒伤悲”就让学生体会到要不断地努力，不断地奋斗；文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”能让学生体会到深深的爱国情怀。这些诗句能潜移默化地影响学生，培养学生美好的德育素养，所以教师要引导学生收集与深入理解中国的诗句。

采用班会、升旗仪式对学生进行德育。教师在教学中一定要以身作则，以身示范，对学生的教育要“润物细无声”。在教学中，教师一定要融入学生，缩短与学生的距离，利用自己的影响力开展德育。教师可以利用班会、升旗仪式渗入德育。在班会上，教师可以让学生讨论最近班级的好人好事，引导学生看到自我的价值，体会到同学之间的情谊，体会到生活中的真善美，并形成乐于助人的精神。在举办升旗仪式时，教师可以鼓励学生大声唱国歌，感受作为中华儿女的自豪感。

教师要在教学中培养学生的爱国情怀，将德育深深渗透于学生的心中。语文教师要注重培养学生的责任感，时刻关注实事，并让学生有辨别是非、辨别真假好坏的能力，懂得远离是非。教师也要不断地提升自己，不断地反思自己，提高教学质量，精心设计课堂，选择有效的德育方法，促进学生全面发展，使中学语文在社会主义精神文明建设中发挥出积极的作用。教师要善于将语文课本与学生的实际生活联系起来，通过具有吸引力和感染力的教学方法与手段，对学生开展全面深刻的德育。

（作者单位系江苏省盐城亭湖新区初级中学）