李白诗文群文教学设计

任留林

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-323

教材解读：

古诗文教学是高中语文教学中非常重要的版块，而李白是唐代诗坛上最耀眼的一颗明星，被历代文人称为“诗仙”，在中国文学史上也具有举足轻重的地位，无人能替代，不仅诗歌创作称绝，其性格也是特立独行，他的存在具有恒久的艺术和人性魅力。他的诗歌风格自成一家，诗歌艺术成就极高。他“天生我材必有用，千金散尽还复来。”的自信，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”蔑视权贵保持初心的本真，历史上绝无仅有。本教学设计所选诗文皆是人教版高中语文教材必修和选修中所收录的李白诗文，即《梦游天姥吟留别》《将进酒》《春夜宴从弟桃花园序》《蜀道难》《越中览古》，这五篇也都是他的代表作，我们可以从中去了解诗人的性格特征，体会其诗文风格和艺术特色，并运用到自己的写作中来。

教学目标：

1.阅读与鉴赏。精读、诵读、研读、创新性解读四篇诗文，画出诗文中表现他性格特征的句子，从而概括出他的性格特征。品味其诗文语言，把握其诗文风格和艺术特色。在读懂诗人形象、品味诗歌语言、体验情感的过程中提升古诗的鉴赏能力。

2.實践活动。画出李白诗文中表现他性格特征的句子，从而概括出你心中的李白形象;在朗诵李白诗歌的活动中真切体会诗人情感和性格;品味其诗文风格和艺术魅力;把李白诗歌中的艺术手法运用到自己的诗歌创作中。

3.表达与交流。各项活动都是在自主学习，小组间讨论与交流、评比与筛选中实现口语表达和书面交流。这些活动的设计意在引导学生深化古诗文阅读理解，扩宽阅读面，与诗人情感发生碰撞，形成观点，实现对诗歌语言的品味和对诗人情感的理解，从而提升艺术鉴赏能力和文学审美。

重点难点：

1.从具体的诗文中概括出李白的性格特征。

2.品味李白诗文语言，把握其诗文风格和艺术特色。提升学生对古诗语言和艺术鉴赏的能力。

3.品味李白诗文风格和艺术魅力;把李白诗歌中的艺术手法运用到自己的诗歌创作中。

教学过程

一、分组研讨李白的性格

1.筛选辨析诗句，概括李白性格

篇 目表现李白性格和人生态度的句子概括李白形象《将进酒》《梦游天姥吟留别》《春夜宴从弟桃花园序》《蜀道难》《越中览古》

2.研讨李白人生态度

李白人生态度理由（诗文原句）结论消极的人生态度积极的人生态度 3.为什么李白是有时积极有时消极的悲愤激昂的人生态度？

（1）人的内心通常是复杂而矛盾的。

（2）适时介绍诗人李白的人生经历。知人论世——人会因为境遇不同而产生不同的人生态度，结合作家所处时代、人文背景以及个人的特点 ，才能作出较为全面客观的解说。

二、艺术手法，把握诗文风格

1.具体诗句中辨析手法——品味语言，赏手法（课前发放诗歌常用表现手法资料）篇 目运用手法的诗句具体艺术手法《将进酒》《梦游天姥吟留别》《春夜宴从弟桃花园序》《蜀道难》《越中览古》

2.感受李白诗文风格——品读感受诗歌

三、读写测评

1.运用李白诗歌艺术手法创作诗歌

1.背诵李白《梦游天姥吟留别》《将进酒》《春夜宴从弟桃花园序》《蜀道难》

《越中览古》五篇诗文。

2.搜索阅读李白更多诗歌。

五、教学反思

本堂课以“少教多学薄积厚发”理论为指导，贯彻以学生自学探究为主，教师讲解为辅的理念。该课程设计充分体现了学生的主体地位，教师只是组织者，扮演导演的角色，培养了学生自主合作探究学习的好习惯。教学过程中既让学生较全面认识李白，深切体会其诗文风格和艺术特色，又让学生运用李白诗文手法创作，达到学以致用，有助于学生对古诗鉴赏能力和创作能力的提升。

整个教学过程中学生参与度高，课堂氛围好，学生创作热情高，较好的落实了高中语文学科核心素养。该教学是“少教多学薄积厚发”教学范式的成功运用。

参考文献

[1] 庄丽红.新教材唐诗专题群文教学的实践与思考[J].中学语文202.01.20

[2] 刘尊礼.基于群文阅读的古诗文教学[J].文学教育（下）202.02.20

[3]王定璋.李白山水诗文的个性特征及时代意义[J].青海民族学院学报1990.07.02

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