提高班主任德育工作实效性

张登高

目前，随着社会的发展，人们对以培养对国家社会有用的人才为主要目标的高职教育提出了更高层次的要求。基于此背景，高职班主任工作任重道远，要加强对学生的德育工作，提升学生德育素养。唯有开展有效的德育，才能使学生树立正确的人生观、价值观、就业观，提升学生的综合素质，使其成为对社会有用的新时代人才。以下将从三个方面阐述提高高职班主任德育工作实效性的路径，为高职教育工作者提供借鉴。

做好入学教育，打好管理基础。进入高职院校的初始阶段，是学生在思想和心理上完成由中学向高职转变的关键过渡时期，也是开展高职德育的最佳时期。在新生入学伊始，班主任应把握好时机，引导学生转变思想，融入班集体，并端正学习态度，树立规则意识，建立正确的人生观、道德观、法治观等。

德育工作的开展方式多种多样，在新生入学之初，最重要的是利用班会渗透德育。部分高职学生的学习基础偏弱，对学习的自信心不够，因此，有效开展班会十分重要且必要。班主任要在班会上引导学生发现高职教育的意义，明确校规校纪及所学专业的未来就业方向等，让学生建立对未来在校学习、生活的自信心，从而融入学校生活。在入学教育初始阶段，设立班干部协助班风班纪建设特别重要。高职院校社团、学生会活动、校外社会实践活动丰富多彩，班主任培养得力的班干部可以带动班级学生自主学习和积极参与活动。

做到以人为本，关爱学生成长。素质教育提倡保留学生个性、发挥学生的主观能动性，高职教育也不例外。高职学生正处于彰显个性的時期，高职班主任的德育工作不能停留在说教上，或是一味地强制要求整齐划一。虽然要有纪律约束的强制性，但是思想教育要注重以人为本，充分保护学生的隐私，鼓励他们彰显个性，帮助他们纠正错误思想，促使他们成长。

班主任要先建立学生档案，了解学生的情况，如高中学校、户籍、家庭情况等，然后在日常生活和学习中多角度、全方位了解学生的动态，掌握每个人各方面的日常表现，进而深入了解学生的心理，并有针对性地找学生谈心，从思想上帮助学生。部分高职学生会对谈心存在抵触情绪，因此班主任开展谈心工作的场所可以不局限于办公室，可以设法深入学生的生活或集体活动中，做学生的朋友，进而在相对轻松愉快的环境中适时与学生交流，这样更有助于打开成年学生的心门，让学生对自己产生信任，这时向他们开展德育能事半功倍。

加强正确引导，促进顺利就业。高职学生的学习具有较强的专业性和实用性，他们最终会步入社会。如果一个人没有正确的就业观和良好的职业道德，那么步入社会后也得不到良好的发展。现今高职院校有的学生在就业时“眼高手低”，缺乏踏实的“从基层做起”的工作态度，且责任感和使命感不足，在岗位上不够尽职尽责。因此，班主任要在学生步入社会前，加强对学生的就业指导，为学生讲清当下的就业形势，帮助学生树立正确的就业观，并在学生进入实习岗位前开展心理辅导，让学生充分做好面对现实、面对压力的准备。而且，班主任在学生进入实习岗位后应跟踪了解相关情况，并针对学生在岗位上出现的问题开展心理健康教育，让学生正确对待本职工作，转变观念，增强自己的竞争力，从而促进其顺利就业。

综上所述，高职班主任的德育工作是高职教育不容忽视的部分，关乎学生未来人生价值的实现，因此班主任一定要将有效的德育工作贯穿于新生入学到就业的过程，确保学生在高职院校建立正确的世界观、人生观、就业观，从而成为一个拥有优秀思想品质和职业素养的时代新人，拥有责任与担当。

（作者单位系盐城生物工程高等职业技术学校）