中职英语课外作业设计的有效性探究

刘胜华

摘要：所谓英语课外作业的有效性，就是课外作业的布置要从学生的实际出发，解决学生学习过程中的重难点问题，要求老师自主设计，从学生的学习实际考虑，选择有针对性、有区分度的作业，以多样化和趣味性呈现给学生，并能根据作业的情况及时做出评价，掌握学生的学习情况，能够依据作业效果适时调整教学计划和进度。因此，有效的布置和批改英语课外作业，对于从事中职英语教学的工作者，可以更有效的提高教学效率。

关键词：英语课外作业;有效性;作业布置; 作业评价;学生多元发展

众所周知，英语课外作业是学生学好英语的重要部分，也是巩固所学知识的必要环节。课外作业是由老师根据课堂所学知识布置的课外学习任务，通常要求学生在课外时间独立或合作完成的学习任务。英语是一门特殊的用于交流的工具学科，在作业布置、批改和评价方面与其他科目都有着明显的不同，形式上明显多于其他科目。英语课外作业是对课堂教授的词汇、短语、句型、阅读及写作等知识能力的的补充和扩展，起到巩固课堂所学知识、弥补课堂训练不足及预习新课的目的。另外，课外作业还可以鼓励学生课后自主学习，提高学生独立学习的能力。因此课外作业是教师教学设计中一个不可缺少的重要环节。但是，在当前的中职英语教学实际中，课外作业布置还存在诸多问题。

1.中职学生英语学习基础两极分化严重，基础较好者很少，基础薄弱者占比较大。如果在作业设计中忽视这一点，那我们的作业布置只是在盲目中进行。

2.学生对待作业的态度差异较大。有些学生不认真做，没兴趣做;有些学生不会做;少数基础较好者觉得太简单做着没意思而不愿意动手做，导致作业中出现各种问题。

3.教师对待学生的态度也影响着作业的布置。部分老师在教学中存在着弃差抓优现象，教学缺乏公平性。

4.部分教师对作业的选择缺乏题型的多样性、内容的针对性和难度的梯度性。不同层次的学生做同样的作业，效果可想而知。

针对这些情况，我们应该如何有效布置课外作业呢？

一、精选有质量的习题，让作业落到实处

课外作业的设计一定要精心设计。作业要适当选取教材中的题，或者要有所改动。有些课后关于词汇语法等基础题，可以让学生当堂完成，学生感到较麻烦的题型如汉译英等，可以提前给学生提供必用的词汇和句型，适当降低难度。如期末考前的复习作业：教师根据一定的目标去精心挑选，而不是随意布置综合模拟卷。老师在布置作业前，应该先搜题、做题，认真考虑哪些题有利于帮助学生巩固知识，哪些有利于培养学生的创新意识、哪些有利于激发学生的能力等，老师经深思熟虑后，从中选出适量的题目，切忌随手抓本资料完成任务的布置方式。

二、丰富课后作业形式，激发学生感情共鸣

书面作业不是作业的唯一形式。书面作业有多种形式，如可以让学生利用课后习题创设情景，练习本单元所学的短语和句型，也可以适当选取或总结一些相關试题，提高学生知识运用能力，还可以让学生利用课外资料或网络，学习一些流行事物或热点问题等。同时，不要忽视实践性作业的作用，实践性作业是对“学以致用”最好的注解，学生可以学到书本上和课堂中学不到的知识，并能对所学的知识加深理解。这就要求教师要善于发现本学科作业的多种形式，结合自己所教班级情况加以改造、利用。另外，英语作为一种交流工具，更要突出口语表达的重要性。因此在英语作业中还应该适当添加口语作业，学生根据所给的话题自由发挥，做free talk ，这样既巩固了课本知识，又锻炼了口语技能，同时还克服了学生开口说英语的胆怯心理。

三、优化作业设计层次，增加学生成功体验

打破作业形式、内容都由教师统一布置的模式，考虑学生的需求。学生是完成作业的主体，他们是不同的个体，对事物的体验、兴趣各不相同。实施素质教育必须承认个性差异，教师布置课外作业在考虑共性的同时，也应兼顾学生的个性差异，使作业成为学生个性发展的园地。同样的作业，基础较好者只需要十分钟左右便可完成，而基础博弱者要拖上半小时甚至一小时。所以，要让不同层次的学生都能获得成功的体验，教师可以分层布置作业，让不同层次的学生摘到属于他们自己的“果子”。学生的课外作业一般可以分为三个层次：

1.基础题：重在基础知识和基本技能的操练，适合基础薄弱学生。

2. 综合扩展题：以培养学生的迁移能力为目标，适合基础中等学生。

3. 提高题：鼓励学生创造性地解决问题，适合基础较好学生。

四、适量布置课外作业，给予学生合作完成的机会

学生要完成多门课程的作业，老师应站在学生的角度适量安排作业时间和注意量，在布置作业时要相互协调，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他学科。对学生感兴趣的话题，以对话或讨论的作业形式留给学生，以达到合作学习，探究学习的目的。

五、给予学生作业多元评价，从作业中体验学生的变化

作业是学生和老师间的一根关系纽带。教师要善于从学生的作业中发现学生的学习变化，有经验的教师可以从一个学生作业的工整程度、解答过程发现他学习的进步程度。其实作业就是一种“极小的考试”，我们的教学效果就在学生的作业中体现出来，所以我们要重视作业评价的功能，对作业的评价不能简单地看结果，打个分或等级，更要关注过程，然后给予适当鼓励性的批语。“精诚所至，金石为开”，教师的热情和真诚必然会在一定程度上引起学生思想的转变和学习成绩的飞跃。这就要求教师把握学生的思想情绪、学习习惯、兴趣爱好及英语掌握程度等。设计形式多样的英语课外作业，在有效批改的基础上使学生的个性得到全面发展，潜能得以更大的发挥，创造力得到更有效的张扬。

总之， 课外作业的设计影响着整个教学任务的实施效果，作为中职英语教师要重视课外作业这个重要的教学环节，精心设计能体现学生学习的探索性、开放性的作业，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中巩固，让他们在完成作业的过程中体会到英语学习的乐趣和语言运用成功的喜悦。

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