语境教学法在初中英语教学中的应用研究

张富山

摘要：英语是初中课程中的教学重点，新的课程标准要求学生在初中三年内掌握1200左右个英语单词，帮助学生在生活中进行交流。教师想要让学生在有限的时间内尽可能多的掌握英语词汇和语法，就要运用有效的教学方法。语境教学法能够有效的调动学生参加英语学习的积极性，在整个教学过程中，帮助学生有效的掌握词汇和语法的学习。

关键词：语境教学法;初中英语;应用探究

前言：学习英语知识，可以帮助初中生培养他们的语言综合能力，加强学生们对语言的运用能力，帮助教师有效开展课堂活动。因此，初中英语教师的教学方法更是十分重要，是初中生了解第二语言体系，奠定之后的学习和生活的基础。因此，教师要找到合适的方法进行教学，让英语能够在生活中实践，帮助学生全面提升英语综合能力，让他们可以在不同的语境中运用英语，提高英语教学的质量。

一.语境教学法的意义

“语境”指的就是语言环境，就是在现实的具体环境中用语言去交流。语言是任何人之间交流的主要方式。英语教学的主要目的就是帮助和培养初中生利用英语来和其他人进行交流，这也是这门学科开设的意义。通过“语境教学法”，让学生在不同的语境中了解和掌握知识，利用学习过的英语知识进行真正的英语语言交流。

教师想要有效的开展语境教学，就要主动学习语境教学内容、语境评价法、语境备课法以及教育教学法的内容[1]。虽然这样看来教师的工作比较复杂，但是只要学生能够真正的抓住英语学习的重点，就可以让他们在语境教学中有一种身临其境的感觉，提升他们的英语学习能力。

二.在初中英语教学中应用语境教学法

（一）根据实际情况创设授课口语情景

作为一门语言学科，教师要在授课之前确定好自己的教学目的。在传统的初中英语课堂上，教师在给学生进行讲解的时候并没有把英语这门学科作为交流的工具，这就导致学生没有办法在实际中运用已经学习过的知识，不敢主动开口去说。因此教师在安排授课情景的时候要根据学生的实际生活情况，让学生可以融入課堂情境教学中，尝试运用英语。

例如，教师可以首先向学生提问一个问题：Why must we keep the camp clean？然后让学生去读文章，用英语讲述作者想要说的是什么事情，并且告诉大家外出旅游应该遵循什么样的规则和建议。教师还可以问一问学生在日常生活中的旅游，外出时候遇到的一些情况。通过这些事情来引入今天的教学知识。对于一些语法的用法进行拓展和延伸，帮助学生正确使用语法。利用这样的教学安排，能够快速的帮助学生进入课堂学习的氛围中，培养学生学习英语的兴趣。训练学生在日常生活中使用英语进行交流，调动学生学习英语的积极性，提高学生的英语综合能力。

（二）结合教学内容创设语境

教师在初中英语课堂进行授课的方法越来越多，运用有意思的教学方式更加能够吸引学生的注意力。在传统的教学方法中，教师一般都是将自己作为教学注意，忽略了学生，没有给他们安排能够吸引他们注意力的活动，教师认为这样的环节就是在浪费时间。但是这样的环节，实际上能够快速的吸引学生的注意力，利用活动将学生的积极性带入课堂学习中。教师可以根据教学内容给学生安排表演情景，让学生对人物的性格特征有更加深刻的印象。

例如，教师在讲解《Life in the future》这一课时，可以给自己的课堂安排一个教学目标。通过这节课的讲解，让学生掌握长点的词汇很句子，提高学生的英语写作能力，加强学生的语言运用能力。首先教师要给学生讲解单词，学生可以通过教师的讲解掌握plane、robot、machine、free、everywhere、bike、car、space等单词。教师引导学生进入文章语境，让他们自己阅读文章，说出文章的大意。之后分成小组，在小组内演绎这一课的情景。教师在这个过程中让学生自己动手操作，引导学生去发现知识，自己感受文章的语感。在适当的时候引导学生，让学生表演，教师点评并且纠正他们的错误。这样的授课可以提高学生的额学习积极性，让学生在表演情景中达到教师预定的教学效果。

（三）利用竞赛环节创设教学情景

在初中英语课堂中，教师在授课时一定要注重课堂的趣味性。学生会被有趣的东西吸引注意力，能够调动他们的积极性[2]。在传统的初中英语课堂上，教师很少甚至不会安排竞赛的环节，也不能很好的将竞赛环节融入课堂，只是枯燥的讲授英语知识，没有办法带动学生们的积极性。因此，教师要改变传统的教学思想，给学生安排更加有趣的环节，激发学生参与活动的动力。教师在初中英语课堂中一定要注意烘托气氛。运用巧妙的方式给学生创设情境，可以利用实物或者是音乐等，让学生能够自主的接受和吸收英语知识，增强学生运用英语知识的能力。教师还要反思自己的教学方式，在制定授课计划时要根据学生的不同情况来判断，提高初中英语的上课效率，全面提升学生的英语成绩。

（四）组织学生收集资料并讨论

在布置语境话题之后，学生之间互相配合，收集材料。然后小组之间进行交流，不同学生有不同的看法，交流之后就能求同存异。教师在引导学生收集资料的过程中可以引导他们运用英语交流，在遇到一些不明白的词汇的时候就可以互相配合查找资料。

例如教师在讲解一个语法知识的时候就可以利用语境教学法进行引导，有意识的提醒学生应该怎样引用。同时，教师还可以提醒学生利用互联网等手段，找出这些语法和单词的区别，帮助学生学习和运用这些词汇。

结束语：

英语教师在进行教学时要注意给学生自主学习英语的空间，让学生具备良好的学习英语的环境。提升他们的学习意识和能力，帮助他们有效的学习和理解英语词汇。借助话题资料的收集，在语境教学中提升应用英语和表达英语的能力。

参考文献：

[1]夏光辉.语境教学法在初中英语语法教学中的应用与实践探究[J].都市家教（下半月），2016（1）：172-173.

[2]张学平、夏卫华.情景教学策略在初中英语语法课中的有效运用[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（4）：71-76.