初中道德与法治课堂教学的有效性

马树丽

摘要：学生在进入初中阶段之后就已经开始接触社会，也逐渐形成了自己的人际关系网。不管是身体还是心理都是处于一个黄金发育时期。教师的教学方式和手段对他们有着十分重要的影响，因此，教师必须更加重视。特别是道德与法治的教师，对学生的思想道德和法律知识都有着直接的关系。要帮助学生树立正确的价值观，成为一名合格的中国公民。

关键词：初中;道德与法治;课堂教学

前言：学生在初中阶段很可能会出现强烈的逆反心理，对家长和教师都会出现一些抵触的心态。再加上社会上一些不良現象的影响。因此，学校对学生对身心健康发展应该更加重视。初中道德与法治学科对学生对身心健康成长有很大的帮助。可以端正他们的思想，建立正确的三观。本文针对初中道德与法制教学课堂提出了一些有效的解决策略，为大家作为参考。

一.明确教学目的

在教师组织教学活动的过程中，教学目的是他们最根本的指导。只有确定了教学目的，才能够决定这个学科的教学质量。因此，初中教师想要将道德与法治课堂教学的有效性提升上来，首先就要对以及的教学目的进行明确。在这里提及的教学目的不仅仅只是指在教学大纲中要求学生需要掌握的知识，还指的是在课程表着重给出的三维目标[1]。特别要注意的就是要帮助学生养成正确的三观。在此基础上，教师在开展道德与法治教学之前，首先要综合分析教学大纲、学生的发展需求以及教学内容。只有这样，才能够真正的决定教学目的。

如：在《敬畏生命》这一课的教学内容中，我们可以发现这一课的真正目的就是要引导学生养成正确的生命观，让学生能够正确的对待生命，学会尊重和保护生命。但是对于大部分的初中学生来说，在他们不断发展的生命过程中，就算已经建立了对生命的感知，但是仍旧得有清晰的认知生命，没有进行深入的探索，这就限制了生命认知和生命意识的发展。因此。教师在组织教学活动的过程中一定要围绕着生命这个主题正确的引导学生。教师可以在组织教学之前引导学生理解生命的相关知识，拓宽他们的体验和感知，帮助学生树立正确的生命意识。

二.体现学生在课堂上的主体地位

在新课程改革的背景下，在道德与法治课堂教学中的主体应该是学生。想要真正进行这个学科有效的教学，教师就要将整个课堂还给学生。让学生能够发挥自己的主体性，积极的参与各种探索活动，能够从中获得他们有利的知识和经验，同时还可以享受到学习的乐趣。教师想要实现这一点，在进行道德与法治教育的过程中，首先就要从几个方面入手，来展现学生的主体地位。

教师首先就要建立一个和谐的师生关系。因为在开展传统的道德与法治教学活动中，教师和学生之间都存在着很大的距离，教师对学生的要求也比较严格。随着学生不断增强的自我意识，师生之间的矛盾也就越来越大。在这样的情况下，学生更加不愿意积极的参与课堂教学活动，课堂教学的质量也就开始下降。因此，道德与法治教师针对这个问题，在新时期更加应该学会和学生做朋友，对他们提出学习要求，同时，在学习和生活中用朋友的身份和他们交往[2]。在这样的互动中就可以将彼此之间的距离拉近，建立更加和谐的师生关系，能更加有效的实现教学。除此之外，在课堂教学中，初中道德与法治教师要和学生进行积极的互动。在传统的教学课堂中，正是因为教师将教学的权利握在以及的手中，学生没有自主思考和探究的机会，才会导致学生只是被动的接受教育，没有真正有效的参与课堂教学活动。

三.通过课堂案例分析来帮助学生个性化发展

每个人在这个世界上都是独一无二的，他们都拥有自己独一无二的才能和智慧。因此，教师的真正作用就是引导学生对自己的才能进行发展和挖掘，只有这样，才能够真正的实现学生的多元化和个性化发展。在初中学习道德与法治学科的知识时，教师首先最不应该做的一件事就是帮助学生划重点，然后提问学生的背诵情况。教师应该更加深刻的了解，仅仅只是为了考试而学习，是没有办法真正的达到综合育人的教学目的的，更加没有办法培养学生应用道德与法治知识的意识和能力。因此，教师要根据教学内容的差异性，在教学过程中适当的补充一些教学案例。通过聆听和体会，让学生能够真正的达到感同身受的效果。只有这样，他们才能够更多的对政治学科的教学充满认同感，最终提升他们的道德、情感以及价值观，还有学生的综合发展。

例如，教师在对《做守法的公民》这一课的内容进行教学时，教师首先应该强调的就是法律对人们的基本行为准则的要求。虽然违反社会道德的行为不一定是违法行为，但是违法行为一定是违背了社会道德和公序良俗的行为，法律是一个人最基本的行为底线，任何人都不能违法。教师想要让学生对这一部分的内容有一个更加深刻的理解，可以进行举例。

假如一个人因为偷拿别人的东西被送进了公安局。教师可以引导学生进行合作和交流，思考这个人的行为是什么行为，触犯了什么样的法律。学生由此可以开展更加详细的辩论，在这个过程中，学生能够充分表达以及的理解，也能够彰显自己的个性。在最后，教师可以对学生的观点进行汇总，然后告诉学生应该怎么做。引导他们用以及所学的知识，为社会主义建设贡献自己的力量。

结束语：

由此可见，初中教室在道德与法治的教学课堂中应该及时的对以及的教学方式和教学手段进行更新，提高以及的教学效率。在面对在教学中出现的一些问题，如师生之间缺少互动等等，制定更加合适的教学方式和策略，将教学内容和实际生活进行有效的结合。

参考文献：

[1]祖嘉合.“思想道德修养与法律基础”教学应关注的几个问题[J].清华大学学报：n哲学社会科学版，2016（增），n（05）：80-85.

[2]曾狄.孙齐.论高校思想政治理论课的基本性质[J].思想政治教育研究，2015，21（10）：43-44.教师在教学中要创设平等的氛围，注重鼓励式评价方式运用