初中历史教学有效性研究

刘兆兴

摘要：课堂教学有效性是每个教师追求的终极目标，作为一名初中历史教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为初中历史课堂教学有效性做出自身贡献。

关键词：初中历史 战略高度 审视 教学思想 举措 有效性

在教学过程中，历史教学时常处于被忽视。导致这种原因众多，比如：教材和历史课堂被改动、历史无用论等等，如果我们不能从战略高度上重新审视，那么我们很难成长为一名优秀的历史教师。作为一门总结经验教训的一门学科，历史具有独特的鉴古通今的作用，这是任何学科所不可企及的。历史具有关注人类命运、满足人类情感等等作用，为此我们历史教师只有敬畏它和热爱它，才能成为一名优秀的历史教师。进而实现课堂教学有效性。

一、历史教师要学会以战略高度审视历史教学思想

教学思想是进行教学的理论依据，作者认为：历史教学不仅要提高学生认识水平更要丰富学生情感、磨炼学生意志和提高学生道德水平。因此提高学生人文素养、增强学生使命感和关注人类发展命运是历史教学需要格外关注的议题。为此，应注意以下几点：

1 牢固树立以学生为本教育思想

对待一些历史人物，我们历史教师要引导学生学会用客观和辩证的思想看待，尊重学生的所想和所感，充分树立学生学习主体性，因此，客观和辩证看待历史人物，不仅是尊重历史的一种表现更是重塑历史人物，此外，历史中的一些名言名句对学生具有强大的震撼力和吸引力。尤其是初中生，正是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，冷静和辩证看待历史人物，有助于促使他们发展个性和养成良好的道德水平。为了又快又好完成教学任务和突破重点难点，就必须秉承以学生为本的教育思想。这种教学模式贴近学生个性需求和尊重学生基础上，由于传统教学模式束缚，我们历史教师很少深层次触及教材内涵，再加上我们教师教学水平层次不齐，因此，学生学习自主性时常被我们忽视，为此，在课堂教学中，我们历史教师要多一分尊重和多一分呵护，积极变革传统教学模式，充分树立学生学习自主性，我们将任重而道远。

2 促使学生养成实事求是和严谨学习态度

这是历史教学任务之一。需要我们历史教师精准把握教材内涵，以实事求是和严谨科学态度，在一种真实氛围中，促使学生体会历史美，挖掘历史自身价值。尤其是这个信息化高度膨胀的时代，学生获取信息的途径多种多样，某些方面甚至比我们教师还强，现代教育教学研究表明：中学时代，学生逆反心理严重，一旦我们无意刺痛他们，后果将非常严重。由此一来，不仅无法又快又好完成教学任务，同时对他们理性思维培养和正确价值观引领也会错失良机。那么如何精准把握呢？作者认为;我们历史教师可以重现历史事实，对于一些正面人物既不能完全美化，对于那些反面人物也不能一概而论，还原历史真相，进而促使学生在一种真实中对历史现象进行正确认识和客观评价。

3 理性对待传统教学模式

在素质教育深入化、持续化和健康化的眼下，一线教师被推向教育改革和教育创新的最前沿，为此我们一线教师不仅要自觉性和开放性推动课堂教学改革还要理性对待传统教学模式。吸收传统教学模式中的一些积极因素，消除传统教学模式中的一些腐朽因素，促使传统教学模式和素质教育相辅相成。伴随着现代科技飞速发展，多媒体逐步进入各个领域，教育领域同样不可避免，多媒体独具的语言文字、声音、图像、音乐等等特点，不仅丰富课堂内容、节约了大量时间而且突破课堂教学时空限制，再现历史人物，为学生带来生动和具体的学习资源，极大的促使学生以更加积极和主动的姿态投身课堂教学中，这是其他教学模式所不可企及的。为此，在课堂教学中，我们历史教师要重视多美丽的学习、理解和运用，当然在运用多媒体时，并不意味着传统教学一无是处，平心而论，传统教学模式在某些方面还是具有独到作用。为此，应将多媒体和传统教学模式进行有效整合，进而起到又快又好完成教学任务。

二、优化历史教学的举措

当我们教师对学生进行历史教育的同时还要尽最大努力上好每节课，为此要注意以下几点：

1 不断丰富和完善自我

课堂教学是思想水平、知识水平、道德情操和性格特征等等方面共同作用的结果。為此我们历史教师要不断增强自身使命感和道德水平，此外还要具备扎实的专业知识，对相关领域有所触及，还要具备良好的性格特征，课堂是我们师生交流的重要途径，为此我们历史教师综合素养对学生身心发展、专业知识积累和健全人格形成息息相关，对于不同层次学生的看法可以集中反映我们历史教师综合素质高低，为此在课堂教学中我们应多一分宽容、多一分理解和多一分引导，进而为学生综合能力发展奠定坚实基础。

2 彰显课堂美

教育目标是培养德智体美劳全面发展人才。而这些目标实现，离不开课堂美，为此在课堂教学中，我们教师首先要调整好自身心态，进而心无旁骛投身其中，然而教师也是平常人，也是具有喜怒哀乐的，但我们严格按照职业要求，丢掉各种杂念以一种积极向上的精神风貌走进课堂，开创一个良好的开端，此外我们历史教师要仪态端正、服装得体、语言亲切，营造一种适宜学习氛围，促使学生亲其师信其道。此外我们历史教师还要以渊博的学识和巧妙组织课堂教学环节，时常对教学过程和教学结果进行反思，对于一些突出问题要深入研究、不断实践和善于反思。

3 开展探究性学习

探究学习是一种重要的实践课，探究性学习是创新精神的集中体现，一般是在教师组织和引导下，选择一些进行探究的内容或者学习方式，出示学生以科学精神获取知识、理解知识和运用知识，此外我们历史教师要及时有效帮助学生解决一些困惑，同时将探究延伸到课外，增强学生学以致用能力。

言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限、精力有限和认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。

参考文献：

1严保玲;田作海;初中历史课堂的教学策略思考[J];教书育人;2011年16期

2金跃进;打造优质高效的历史课堂[J];中学课程辅导2011年06期

3 周静;让历史课堂充满快乐[J];基础教育;2007年11期

4王海英;构建充满活力的历史课堂之我见[J];新课程（教研）;2011年08期

5卢元杰;新课改的感悟和思索[A];国家教师科研基金"十一五"成果集（中国名校卷）（五）[C];2009年