终身学习理念下大学英语阅读教学创新途径

摘要：大学英语教学过程中应该注意培养学生养成良好的阅读习惯，语言学习本就是一个不断积累的过程，学生有了好的阅读喜欢之后才会坚持学习，不断进行知识的积累更新，这是更有利于学生达成终生学习成就的一种教学措施。当前大学英语阅读教学中是存在一些不足之处的，尤其是学生的自主学习能力普遍较差，不利于学生的长远学习。基于此，需要对英语阅读教学方式进行创新，培养学生独立自主的学习能力以及积极阅读的好习惯，使其真正成为一个可以践行终身学习理念的个体。

关键词：终身学习理念;自主学习能力培养;大学英语阅读;阅读教学

引言

对于大学英语的学习来说，阅读是最好的能力提升方式之一，英语阅读既是对已经掌握英语知识的一种运用，也是在帮助学生不断开阔自己的眼界，了解更多的英语应用环境，从而不断获得英语知识方面的积累。个体在社会中成长应该是要与这个社会一起进步的，这意味着学生不仅仅需要在大学期间进行孜孜不倦的学习，在离开教师的督促以及校园学习环境之后也需要持续不断地进行学习，才能不被社会抛弃，也就是终生学习理念之所以存在的重要缘由。为了达成终生学习的目标，大学英语阅读教学过程中不但要帮助学生学习当下的知识，还需要培养学生拥有独立自主学习的能力，要有坚持英语阅读的习惯，只有如此，学生的未来学习之路才能走得更长远。

一、当前大学英语阅读教学中存在的问题

（一）学生自我约束能力差

很多大学生都是在外地上学，离开了父母的视线，没有了高考的巨大压力，进入大学校园之后，过度放纵了自己[1]。以往没有过的学习坏习惯逐一涌现。再加上大学的学习氛围相对轻松，自由，也不会有教师强制性要求学生必须达到怎样的学习高度，因此很多学生开始变得“堕落”，在学习上没有自我约束能力，看不进去书，只想打游戏，谈恋爱，睡大觉，这样的学习态度显然是不利于学生成长的，这样的学习风气下，学生的英语阅读能力也不会有所提升。

（二）学生没有足够的学习能力

大学教师的英语阅读教学方式和高中教师是存在很大差别的，教师会更注重引导学生自己去发现阅读中的一些细节，提倡学生使用字典工具查阅自己不会的词汇，甚至于有时候会鼓励学生将自己阅读的英语文章在课堂上分享给其他同学，这是完全不同于高中教学模式的，很多学生因为这种学习模式转变得过于迅速会非常不适应，再加上在高中时期也没有掌握足够的学习能力，以至于无法完成英语阅读的自我学习，最终会有一个非常大的学习成绩上的落差。

（三）学生对英语阅读的兴趣不大

很多大学生会觉得英语学习没必要，尤其是对于非英语专业的学生来说，他们更多的是为了应付英语四六级考试而学习英语的。并没有想要在英语的学习上有太多以后的发展，因此，对于英语学习的积极性并不高。再者有些英语教师在教导学生英语阅读知识的过程中太过平铺直叙，没有让课程变得更加生动有趣，学生英语课堂上只会昏昏欲睡，完全体会不到英语阅读学习的乐趣，如此，抛去最功利性的英语阅读学习目的，学生只会恨不得离英语越远越好，自然难以在英语阅读方面有所成长。

二、终身学习理念下的英语阅读教学创新措施

（一）要注重对学生的引导学习

从学生长远学习的角度考虑，大学英语阅读教学期间必须培养学生逐渐拥有独立学习的能力。当前的大学学习中有这样一个普遍存在的现象，那就是学生原本在高中时期的学习成绩是很好的，但进入大学之后，反而是逃课，挂科样样来一遍。究其根本原因还是因为我国学生在高中时期受到的更多的是教师的督促教育，教师通过自己的严厉督促以及各种校纪校风的约束才使得学生“乖乖听话”。再者高中的学习也更傾向于教师将所有的知识掰碎了，揉烂了，反复灌输给学生，这种教学方式下，学生的学习成绩在短时间内的确有着非常明显的提升，但其对于教师的依赖性也在不断被加深。到了大学，学校的氛围会更加自由，教师对于学生的学习更多的是一种引导，在不断去帮助学生建立以及的学习风格，提升其自身独立学习的能力[2]。这一过程中学生难免会出现不适应，但大学教师不要因此有放弃的念头，只是要把握好从“灌输”到“引导”的转变过程，尽可能地帮助学生完成学习方式的转变，让其拥有可以独立学习的本领，这对于学生来说会是终生受益的。

（二）要让学生充分参与到课堂的学习中去

很多英语阅读学习的方式并不是教师口述，学生就能完全理解并将其彻底掌握的，更多的是需要学生自己参与到学习的整个过程中，然后依靠自己的观察与悟性最终获得一种学习能力上的提升。故而终身学习理念下，英语教师要想帮助学生获得英语阅读学习能力上的增强还需要让学生充分参与到整个的课堂教学中去。很多大学生会觉得自己已经成熟了，不愿意再参与课堂中的教学互动，但其实这恰恰是一种幼稚的表现。英语教师要纠正学生的这种观念，并通过对学生的更多了解去设计更有趣的，学生也会感兴趣，喜欢的教学活动，从而促使学生能够积极参与到课堂教学过程中去，感受到英语阅读学习的乐趣，也通过实际体会获得英语学习能力方面的增强。再者，英语阅读想要获得好的成效，也需要有长期规律性地锻炼，引导学生参与到英语阅读教学过程中体会到英语阅读的乐趣，学生在私下才会进行更多的尝试，这对于学生英语阅读习惯的养成也是非常重要的。

三、结束语

终生学习理念下，学生学习英语阅读知识的最重要目标反而不是当前的知识增长，大学英语教师要站在学生长远发展的角度去考虑问题，侧重于教导学生英语学习的能力，转变学生的学习态度，并尽可能地帮助培养学生养成定期进行英语阅读的好习惯，将英语阅读融入学生的日常生活中，真正使其成为学生不可或缺的一种习惯，学生在英语阅读方面的发展才能更长远。

参考文献：

[1]刘洋. CBI教学理念下的高校英语阅读教学研究[J]. 外语学刊，2015（3）：135-138.

[2]刘庆芬，王白璐. 对于如何将研究型教学模式引入英语阅读教学中的一点思考[J]. 科学技术创新，2011（7）：169-169.

河南省教育厅人文社会科学研究一般项目《动态文化翻译观视域下中国现当代小说在英语世界的译介》（编号：2020-ZZJH-178）

作者简介：宋启慧 女，197410，汉，南阳，英语教育，硕士，河南牧业经济学院