论朱永新新教育理念对小学语文教学的指导价值

胡朝翠 谢延兵

摘要：随着素质教育的全面普及和对学生进行核心素养培养要求的提出，越来越多的教学理念被有效利用在小学语文教学环节中，帮助学生在提升语言能力的同时，提升自身的综合能力。在这一背景下，朱永新提出的以学生为本的新教育理念，由于其倡导学生的自由成长，倡导学生全方面的提升，被越来越多地教师关注到，越来越多的教师尝试有效利用新教学理念对小学语文教学模式进行革新，但是较难掌握其真正的价值，下面，我就将从实际的教学实践出发，探讨如何有效利用朱永新新教育理念指导小学语文教学。

关键词：朱永新;新教育理念;小学语文;指导价值

前言：

在朱永新新教育理念下，小学语文的课堂教学不应当再像以往那样是语文教师一个人的教学舞台，而是教师教学与学生学习相互统一的过程，是帮助学生成长的过程。小学语文的教学应当以人的发展为最终目标，通过教学活动的开展，帮助学生在德智体美劳这五大方面获得充分提升，能够在学习兴趣、学习态度、自学能力等各方面学习能力有效提升，能够在探究问题能力、解决问题能力等核心素养方面有效地以培养，保證学生成为时代需要的全面型人才，保证学生未来成长道路的多元化。

一、激发学生个性，保证学生自由成长

兴趣永远都是学生最好的老师，处于小学阶段的学生，对任何新奇事物都有着强烈的好奇心和兴趣，但是在传统的小学语文教学环节中，教师并不能有效利用学生的这一兴趣，采用灌输式教学模式，仅仅只顾学生在语言知识方面的提升，抑制学生的学习兴趣，抑制学生的天性，学生在这样的学习条件下，会逐步丧失自我天性，逐步成为应试教育下，只能被动接受知识灌输的畸形化产儿，不利于学生的未来多元化成长。因此，在朱永新的新教育理念下，教师应当以学生为本，将学生的兴趣和天性作为重点考虑对象，充分考虑学生的未来发展，将教学内容和教学方式多样化，保证学生能够充分发挥自身的兴趣，保证学生的天性能够得以释放和保留，为学生自由成长提供教学基础。

例如，教师在进行小学语文《草船借箭》这一节的教学实践时，就可以充分结合朱永新的新教育理念，在教学过程中，激发和释放学生的天性。在教学前，教师可以引导学生对这篇文章的内容进行自学，通过自己的语言复述出文章中的情节。在教学中，教师可以引导学生主动举手发言回答教师提出的问题，充分地进行自我发挥，在教学完成后，引导学生对这一节内容的学习过程和自身表现进行归纳和总结。在这样的开放式教学环节中，学生的学习天性不再被抑制，学生能够在教师的有效引导下，充分发挥自身的主观能动性，充分发挥自身作为学习主体的主要地位，学习主动性得以有效提升。这样的开放式主动学习，极大地激发出学生的学习兴趣，学生的天性和思维的活性得以有效保留和激发，为学生未来的多元化成长道路提供前提保障。

二、引导学生质疑，引导学生主动探索

小学语文的教学意义，不能仅仅约束于对学生进行语言能力的提升上，教师需要有效利用小学语文，帮助学生通过主动质疑和提问，培养学生发现问题、解决问题和探究问题的能力，从而保证学生的核心素养能够得到有效提升。但是在传统的教学环节中，教师往往会忽视小学语文中学生质疑能力的培养，教学课堂往往是教师的一言堂，教师在讲台上灌输式地进行知识的教授，学生被动地接收，学生的思维无法得到激发和展开，学生在学习的过程中没有融入自身的思考，致使学生在这样压抑的教学环境下，无法发现问题。教师在朱永新新教育理念下，就应当改变以往的教学模式，合理设计教学环节，将课堂教学开放化，激发学生的思维，引导学生在上课时主动进行思考，主动提出教学中发现的问题，并引导学生对问题进行探究，从而保证课堂高效开展的同时，保证学生的综合能力得到有效提升。

例如，教师在进行小学语文《蝴蝶的家》这篇课文的课堂教学实践时，就可以引导学生提出“其他小动物的家在哪里呢？”这样的问题，学生在提出这样的问题之后，教师可以引导学生通过互联网或者书籍，查阅其他小动物的家。学生在这样的教学环节中，通过教师引导的问题的提出，激发出自身发现问题的能力，通过利用互联网解决问题，有效培养自身利用工具探究问题和解决问题的能力。学生在这样的教学环节中，学生对这一节课程的教学内容记忆更加深刻的同时，综合能力得以有效提升。这样结合朱永新新教育理念的教学模式，以学生未来的成长和发展作为教育的核心，为学生的自由成长提供有效保障。

三、创设展示机会，激发学生学习自信

小学学生的成长离不开对学生学习自信的培养，学生在学习过程中获得的成就能够有效激发学生对学习的兴趣，保证学生能够长久地进行学习。小学教师教学的过程中，应当充分消化朱永新新教育理念，巧妙设计实践性的教学环节，引导学生主动参与到教学实践当中，再对学生进行多元化的教学评价，对学生在实践中的表现予以表扬，激发学生对自我表现的认可，提升学生在学习语文时的自信心，从而有效提升在后续语文学习中的效率。学生通过这样的实践环节，和在实践中接收到正面的反馈，保证未来在多方面全面发展的机会得以有效提升。

例如，教师在进行小学语文《从军行》这篇古诗的教学过程中，就可以在完成古诗解析和讲解教学之后，开展“诗朗诵”这一实践性教学活动，引导学生主动 参与到对这首古诗对朗诵之中。学生通过教师的引导，能够运用正确的思想感情朗诵这篇古诗，在此之后，教师对学生的表现进行正面的评价，帮助学生建立在语文学习中的自信心，从而有效激励学生能够保持高昂的学习热情进行学习，提升学生语文学科知识水平的同时，为学生未来的全面发展提供有效保证。

总结：

总而言之，小学语文不仅仅要帮助学生完成对语文知识的掌握和对语文能力的提升，还要帮助学生能够在素质教育的背景下，保证未来成长道路的多元化，保证自身综合素质和核心素养的有效培养。为了完成这一目标，教师需要在教学环节中，有效运用朱永新新教育理念，以学生为基础，以人的发展为核心，对教学模式进行不断的探索和尝试。

参考文献：

[1]朱永新.朱永新：阅读应当是教育最基础的事情[J].教学管理与教育研究，2017，2（7）.

[2]王宏瑞.基于朱永新”新教育”探析小学生课外阅读氛围的营造[J].新课程·上旬，2019（10）：12.

城口县坪坝镇中心小学 405911