语文教学中口语交际能力的培养策略

姚江源

摘要：作为语文教学的一个重要组成部分，口语交际教学对学生具有很大的实际现实意义，是语文教学中一个不可忽视的重要环节，对于学生的成长具有长远意义。口语交际能力提升不仅可以帮助学生增强理解对于教师讲课的理解能力，提升语文成绩，更能锻炼学生的语言组织能力、交际能力，这些对于学生毕业后的就业也有十分重大的影响。因此，本文将围绕着语文教学过程中教师对学生口语交际能力培养所存在的一些不合理现象进行研究，寻找有效的解决问题的方式，以期对今后的口语交际教学提供借鉴意义。

关键词：语文;口语交际;能力培养;教学方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-067

引言

在当下的语文教学中，口语交际作为大纲规定的语文教学内容，应该完全贯彻到教师的日常教学课堂中，作为培养学生语言表达能力的重要环节。但是，在实际语文教学中，因为口语交际不是考试的必考内容，往往教师以及学生都不怎么重视，学生口语交际能力的培养过程就不可避免的产生了一些不好的现象[1]。

一、当下语文教学过程中学生口语交际能力培养的缺陷

（一）教师方面

首先，一些语文教师不重视口语交际部分的内容，为了应付考试，教师往往会重点讲授试卷必考的知识点，在课堂上最多可能也只是简单的一笔带过，不进行深入的讲解。其次，部分较为重视培养学生口语交际能力的教师虽然重视，但是缺少有效提升学生能力的教学策略，并且在教学过程中也不重视口语交际的应用，仅限于课堂的知识传授，这就造成课堂效率低下，学生的口语交际水平得不到提升。

（二）学生方面

由于教师教学的不重视，学生自然会因为教师的表现也或多或少的存在着不重视口语交际能力提升的现象，除此之外，学生在心理上还存在着不敢进行口语交际，抗拒交流的特征。因此就需要教师在教学过程中采用一些合理的教学策略帮助学生积极改变思想上的不重视口语交际以及心理上的抗拒[2]。

二、关于教师在语文课堂有效提升学生口语交际能力的行动计划

（一）课堂教学营造氛围，鼓励学生参与

针对部分学生不愿意进行口语交际的心理特征，教師首先需要做的就是创造一种合理的课堂氛围，合适的课堂氛围对于学生的课堂参与度的提升十分重要，可以促使学生在课堂教学中乐于参与课堂过程中的口语交际活动。教师要塑造好自己的形象，使学生感受到教师是如春风化雨的，不断提升自我的个人魅力，使自己与学生之间没有距离感，让学生乐于与自己在课堂进行交流互动，一步步改变学生不愿意参与口语交际的思想。

（二）举办语文课堂的演讲活动

演讲活动对于学生的口语交际能力的锻炼是很有益处的，还可以提升学生的语言组织能力和抗压能力，对学生今后的多样化发展是十分有利的。课前演讲对于学生来讲并不是件易事，学生因为缺乏经验可能在一开始并不愿意在班级面前公开演讲，演讲过程可能在一开始也是有磕绊的，所以需要教师积极努力的去引导，为学生讲授演讲技巧，提供示范，增长学生对于演讲的自信心。有了第一次尝试教师接下来就可以将课前演讲活动常态化，每次课前一人进行演讲，充分保证每个学生都可以进行演讲，更要积极点评，反馈学生的优缺点，帮助学生真正从课前演讲活动中受益，增强语言表达能力。

（三）教学课堂中多与学生进行沟通

除了课前演讲活动之外，还有很多活动可以起到增强学生口语交际能力的作用，例如辩论赛，讲故事等，但是，培养学生口语交际能力最重要的还是教师课上与学生的沟通交流，以及对学生的提问。课下的活动锻炼不可少，但是教师在语文课上如果可以充分利用课堂，多与学生进行互动，充分激发学生对课堂的参与感，就可以促使学生产生对问题的思考意识，开阔思维，积极踊跃的回答。语文课堂相较于其他学科的课堂来说提问具有灵活性，学生的回答也是需要进行语言的构思，可以锻炼学生的语言表达能力。学生对于教师提出的问题进行思考的过程，正是学生进行思考组织语言的过程，可以很好的锻炼学生。

（四）完善激励评价机制，及时反馈问题

学生在经过多样化的活动锻炼口语交际能力之后，教师要对学生在活动中的表现进行及时的反馈，反馈不仅仅是简单的点评，更要注重对学生技巧的指导，通过对学生口语交际技巧的指导提升学生的口语交际能力，形成完整的一套评价激励机制，使各项有效活动能够发挥其最大的作用。教师的激励对于增强学生语言表达欲望的作用是非常大的，特别是对于部分缺乏信心的学生，教师如果可以及时对学生的表现进行表扬激励就可以为学生树立表现的信心，正视自己的口语交际能力。

三、结束语

在语文课堂上，教师如果想要发掘学生的口语交际能力，首先需要做的就是身体力行，让学生也能够通过教师的表现很充分的认识到口语交际能力对于自我的意义，能够给予口语交际训练足够的重视;其次，就需要教师在日常的教学活动中正确策划，营造合适的课堂气氛，让学生可以自由在课堂上表达自己的观点，敢于表达交流;再次，教师需要积极策划合适的有助于锻炼学生语言表达能力的活动，通过多样化的活动帮助学生投入口语交际训练中;最后，也是最重要的就是需要教师的正确引导，及时的激励鼓励，这对于学生也是最有效的一点。

参考文献

[1]张进军.“教育联盟与阳光课堂”促进小学语文教学中进行口语交际能力培养的策略[J].科技资讯，2020，v.18;No.583（10）：158+160.

[2]王发英.让学生大胆地说，开心地学——论小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].中外交流，2019，000（010）：277.

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