军事体育课程课外延展网络化管理模式的构建

丁永鹏 费洋

研究主要以文献资料法、专家访谈法，从教育与现代网络发展趋势着手，以新的教育管理理念，从理论和实践上探讨军事体育课程课外网络化管理的模式，激发学员学习训练的自主性，为其它课目教学管理提供新思路。该研究将通过公众号进行管理，其分为3个板块，分别是：课程资源、学生服务、交流互动，每板块又下设3个板块为学生提供军事体育课程知识、打卡、与教员互动等服务。

近几年来，微信、微博、知乎等媒体逐渐普及大众，互联网的快速发展使数字化媒介凭借其自身特有的优势已成为热门话题，特别是体育领域，体育与教育联姻、体育信息与网络携手、体育政务与数字化同步、大数据跨界体育界，体育领域焕发出新时代的强音。目前，科技的发展使网络管理模式条件较为成熟，学校管理正从网络管理替代人工操作;教师授课采用多媒体教学;教师利用微信公众号进行点名、收作业及评分。军事体育也应时不可失的抓住时机，走向时代前沿。根据前期对专家访谈，参照公众号的设计思想，将军事体育课程的理论内容、实践内容、时间、学分等进行延展，设计了军事体育课程延展模式结构，该平台的主要模块包括课程资源、学生服务、互动交流三个模块。

1 课程资源板块

在學校课程延展模式中，课程资源是其他板块的基础和前提，通过这一板块学生可清楚知道校园场馆、讲座等信息，有选择性的进行学习和训练。

（1）课程公告：主要是发布关于军事体育课程的相关信息，为一个动态的公告栏，课程的发布由管理员上传即可。通过实时发布的课程，是学生时刻了解训练场馆信息，包括上课时间、上课人数、上课教员，方便学员选择自己训练时间和讲座。

（2）答疑解惑：按军事体育项目内容将主要知识点以章、节为基本单位进行设计;具有全文搜索功能，将重点、难点问题以问题答案形式呈现，方便回答学生提出的问题;技术动作制成静态图片，并制作一定的动画，通过动画演示加深学生对基本动作及动作连贯性的理解。

（3）拓展资源：拓展资源主要分为两部分，第一部分是关于学校组织的会操比武，方便学生了解观看;第二部分是关于学校各部门讲座及会议信息，实时更新，方便学生关注参加。

2 学生服务板块

学生服务板块是军事体育课程延展模式设计的关键，通过这一板块，学生进行打卡，为每位学生建立数据库，相当于一个监控系统，监控学生的活动。一年时间结束，累计学生参加讲座次数、训练时间，进行成绩评定。让每位学生清楚了解自己的军事体育课程成绩。

（1）我的信息：主要是学生个人信息的基本情况，可对个人信息进行更改，更改次数不能多于2次，登录信息后方可打卡。

（2）我要打卡：打卡功能，无论是学校的讲座活动或是课程计划，学生可通过“我要打卡”进行打卡，打卡的依据是在讲座专场或运动场馆进行拍照上传，后台自动累计打卡时间和次数，通过后台建立数据库为课程延展模式服务。

（3）我的感受：针对每次打卡，学生可做自我评价或认知。在听完讲座后可写出对讲座的内容，某些地方可引发思考及对讲座存在的疑问等等，作为学生日常笔记，学生可选择公开与隐藏。

3 交流互动板块

在日常生活或学习中，在遇到困难或问题时，需要与教员及时交流讨论，交流互动板块主要是突破传统时空限制，能够实现师生互动、生生交流。通过学员的日常分享，激励他人能够继续坚持。

（1）学习论坛：学生可自由发表主题和看法，并对他人留言进行回复。学生和教师可以在此就某一观点和问题与学生进行集中讨论。整个交互包括学生提问，教员解疑，同时学生也可以给出自己的观点，这样师生良好的互动，有益于开放学生的思维、对知识点有效、快速的掌握。

（2）学习答疑：分为离线答疑和在线答疑。离线答疑是教师不在线的情况下，学生通过留言方式和教师实现异步交流的教学活动;在线答疑是学生和教员都在线，学生通过语音、视频或在线留言来学习。该模块能够为学生提供和教员接触与交流的机会，学生可以在任何时间提出问题，最终都能够得到教员的回复，也可通过查看留言板的相同问题去寻找答案。

（3）我的分享：学生可对自己的讲座感受或练球心得以视频加文字或图片加文字的形式分享出去，激励学生共同坚持、进步。

（作者单位：1.武警工程大学军事基础教育学院;2.火箭军工程大学初级指挥系军事共同基础教研室）