小学数学趣味性教学的策略探究

董廷锐

摘要：随着时代的发展，对工人教育的要求越来越严格，而根据学生的能力来进行教育一直是教育的要求。在小学教育中，学生可以将更多的注意力集中在学习有趣的教学上。数学教育对提高效率的要求越来越高，对数学的深入研究要求确保每个班级的有效性，标准化和科学要求。数学离不开我们的生活，可以在我们生活的任何地方找到。因为数学是科学的，所以生活需要科学的规范。在小学阶段，数学一直是一门重要的学科。学生不仅需要学习很多，而且还需要不断练习以发展他们的思维能力。课堂上的教师教学可以帮助学生解释基本知识点。

关键词：小学数学;趣味性教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-013

一、 趣味性教学，培养数学思维

老师使用有趣的教学方法将学生的兴趣融入课堂，并培养学生的思维能力。在数学问题中，大多数应用问题反映了学生的思维能力。为了很好地解决应用程序问题，您需要具有强烈的逻辑思维，并知道从哪里开始以及如何进行第一步。教师可以安排中等难度的日常特殊培训，可以照顾其他学生，并且该主题可以变得有趣并且可以与学生感兴趣的知识相结合，从而使学生可以参与其中，从而减少该主题的枯燥程度。

例如，在组织应用数学题时，老师可以结合学生感兴趣的内容。小学生有很多感兴趣的内容，例如玩偶，饮食和玩耍，可以按以下方式应用。将57只棕熊平均分配给七个孩子，每人分成几只，直到最后剩下几只。还可以设置数字问题：12、15、18、21、24，（），30。这些主题可以很好地训练学生的思维能力，老师需要分配适量的主题，但不要太多这不容易理解。当学生无法解决问题时，老师可以提供适当的指导以帮助学生解决问题。这样，学生可以发展自己的逻辑技能。无论您做什么，都像解决其他问题。确保严格遵循这些步骤，并具有一般的思维方式，以使它们不能很好地遵循。小学生的数学知识从头开始。从小培养数学思维是非常必要的。它不仅对将来的数学学习有所帮助，而且对进行未来工作的逻辑思维也有帮助。

二、 趣味性教学，提升学科素养

小学生充满好奇心和知识导向，一切从头开始。在这个时候，老师和家长应该在引导学生正确理解这个话题方面发挥积极作用。建立对学生的兴趣，使学生可以通过融入数学来学习。与父母和老师强迫他们做的事情相比，让学生对学习有积极的兴趣更好。老师在教室里介绍一些更有趣的东西，产生紧张感，并激发学生的好奇心。根据问题，学生将自己探索。为了解决问题并使学生感到满意，教师应鼓励学生建立信心。建立兴趣的第一步是建立信心。只有有信心，才能学得更好。小学生的自我控制能力很差，需要养成良好的数学习惯以改善学习。

例如，在《运算定律》时，学生需要学习加法的可交换律，乘法的可交换律，加法的相联律等。如果这些学生不了解，很容易感到困惑，因此学生需要感兴趣。为了帮助学生更好地理解知识点，教师可以通过结合他们所关心的内容来教给学生。小学生通常对动漫人物或食物感兴趣。教师可以从这一点开始（例如加法法则）。中：b + a=a + b。教师可以使用冰淇淋作为隐喻，使用b作为棒棒糖来教授知识，这不仅可以使学生更好地理解，而且可以引起兴趣。如何很好地学习基础数学并提高数学成绩要求学生致力于学习数学，探索，重新理解这一过程，并认识到数学在学习中带来的惊喜和乐趣。同时，注意力是最好的老师，增加学生对数学学习的兴趣可以帮助学生独立学习并提高学习效率。

三、 趣味性教学，从情景中感受快乐

情境教育始于现代创新教学方法的语境，他的释放也与有趣的教育情境相吻合。建立思考情况活动需要一定的数学知识基础。教师可以在全班教授知识，并在以后进行活动。如果理论知识不足，老师会安排课后活动，以便学生下课后学习。可以在小组之间设置上下文活动，活动的内容应与课程本节的内容结合起来，以提供两全其美的体验，而不会失去乐趣或超出知识点。小学生对所有事物都比较嬉戏，懒惰和好奇。

例如，在小学数学《认识米与厘米》中，教师可以通过询问长度比较问题来创建情境。例如，橡皮擦和铅笔盒的长度，学生认为长度较长而使学生感到。使学生印象深刻。一旦学生掌握了基本概念，老师就可以分配作业，自由组织小组，以4人为一组，分别找到1米和1厘米的物体，并在有限的时间内授课，并让其余的学生锻炼思维能力。这是为了使学生能够通过小组体验数学的乐趣，并将其融入并吸收知识。在小组之间建立上下文活动，活动的内容应与本节的内容结合在一起，以免偏离两个世界的乐趣或知识要点和优点。小学生更有趣，更懒惰，对一切都充满好奇。根据学生的特点量身定制情境活动。学生可以通过活动安排，课程，时间和作业来训练他们的思维能力。这种教学方法可以使学生在数学学习中感到高兴。

简而言之，数学是一门理论学科，学习数学需要对学习有足够的兴趣，因为实践和培养思维逻辑需要很长时间。他需要对此过程充满热情，以便可以更好地学习。可以通过建立良好的师生关系，激活教室氛围，设置情境活动，指导问题，激发学习并培养学生独立学习的能力来激发对基本数学的兴趣，从而使学生可以学习这些东西。以这种方式体验数学学习。带来的乐趣和提高学生的学习效率以上是我对如何提高学生对数学学习兴趣的分析和衡量。

参考文献

[1]刘丽丽.小学数学教学中趣味性教学模式的构建[J].中国校外教育，2020（15）：67-68.

[2]夏佳朋.谈趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].才智，2020（14）：28.

云南省珠琳鎮中心小学