高中语文文言文的学习方法

葛文悦

文言文是语文教学的重点和难点。学习文言文是培养学生的文化素养、语言能力和文化情感的重要举措。但是，由于缺少正确的学习方法，个别学生可能会感觉文言文学起来较吃力。要想领悟中华优秀传统文化的真谛，学生在学习文言文时，必须找到适合自己的学习方法，提高文言文学习的质量和效率。

结合历史背景，深入理解文章

高中生对文言文并不陌生。但由于文言文的语言表达方式与白话文有明显的不同，文言文知识复杂而庞大，因此个别学生感觉文言文枯燥无趣、晦涩难懂。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，要提高文言文学习质量，必须激发学生对文言文的学习兴趣，使其有学习文言文的欲望。结合历史背景了解文言文的故事、内容和写作主旨，有助于学生理解文章，并淡化文言文的枯燥感。因此，在学习文言文时，教师应让学生积极搜集资料，了解文言文的历史背景，从历史的角度理解文言文写作的目的和意义，体验学习的乐趣。

例如，在学习《烛之武退秦师》时，学生可以借助网络搜集与《左传》有关的资料，结合图文影像了解文章的写作背景，认识人物形象，发现文章中的知识点，并发掘故事有趣的地方。這样可以培养文言文学习兴趣，也有助于加强学生对文言文的认识、理解和掌握。

归类思考，梳理总结文言知识

思考是创新的基础，思考也是点燃智慧火花的火苗。关于思考的重要性，孔子有云：“学而不思则罔。”朱熹则说：“读书始读，未知有疑。其次，则渐渐有疑。”在学习文言文时，思考也是一个可以让学生终身受益的好方法。高中语文文言文知识体系庞大、内容丰富，学生只有开动脑筋，全面梳理和总结文言文知识，强化知识点整合，才能将复杂的文言文知识简单化，使分散的知识条理化。因此，在学习文言文时，既要重视朗读和背诵，培养语感，领会文章的要义；又要重视文言文基础知识积累，注意文言知识整合、概括和总结。

例如，在学习《谏太宗十思疏》时，这篇课文中出现了许多基础、典型的文言文知识，知识点多而复杂。为了形成知识网络，学生应准备专门的文言文笔记本，找出文中出现的古今异义词、词类活用现象和特殊的句式结构等语言知识，将知识点记到笔记本上；然后，熟练掌握需要背诵、记忆的内容，经常翻阅、诵读重要的词句、诗句，并借助练习检查自己的学习成果，巩固所学知识，为文言文学习打下坚实的基础。

重视预习，培养自主学习能力

文言文学习虽然看起来任务繁重，其实它很有条理性、目标性。简单来说，高中语文文言文学习的重点是掌握文言文的基本知识，解决字词句理解障碍，培养鉴赏能力、语言能力和文学素养。过去，在文言文学习方面，个别学生认为文言文学习难度较大，只有在课堂上充分依靠老师，认真听讲，做好笔记，多看参考辅助资料，才能学好文言文。其实不然，因为这种方法非常被动，长此以往，很容易使学生失去学习兴趣。

预习是学生开展自主、合作、探究学习的一个重要环节，也是培养学生的学习能力、提高文言文学习效率的有效途径。所以，学生在文言文学习中，要重视课前预习，在教师指导下有目的地去阅读课文，并在阅读时看生字、新词、注释，借助课文中的插图理解文章、熟悉课文、了解重点、发现难点；在此基础上，借助工具书、参考资料了解写作背景，深入分析有关的知识点。教师还应加强师生、生生交流与合作，开展写一写、练一练活动，以扫清学习障碍，使学生养成自主学习、勤思好问的好习惯，掌握文言文学习方法和技巧。

拓展阅读，感受文言文的魅力

文言文作为古代文化的代表，内涵丰富，形式多样，仅仅依靠课堂时间来学习文言文，学生很难有效掌握文言文知识。因此，在文言文学习中，教师要引导学生增加学习的机动性、灵活性，充分利用课外时间进行拓展阅读、课外阅读、群文阅读，以小组合作学习的方式开展文言文分享和交流活动，借助多种渠道学习文言文。

例如，在学习《鸿门宴》一文时，学生要加强古今联系，抓住文眼，思考一些有意思、有意义的问题；然后带着问题去搜集资料，积累更多的文言文知识；在此基础上，结合疑惑、不解之处，与同学讨论问题，并将阅读与写作结合起来，写读后感，记录自己的心得体会，从自己的角度谈一谈对书中人物的印象。教师开展这样的综合性文言文学习活动，可以让学生充分感受文言文的魅力，培养学生的学习能力，促使学生顺利找到文言文学习突破口。

综上所述，文言文是中国优秀传统文化的介质和载体。文言文不仅内涵丰富、博大精深，而且学习起来也具有一定的难度。在学习文言文时，只有充分发挥学生的学习积极性，使学生掌握一定的学习方法，从基础做起，从文言文的历史背景和基础知识着手，系统梳理和总结文言知识，锻炼和培养自身的自主学习能力，才能突破文言文学习困境，消除文言文学习畏难心理，在文言文学习方面取得新的进步。

（作者单位系江苏省苏州市外国语学校）