探究翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用

母秀丽

摘要：在现代教育不断改进的大背景下，对于中职英语教学也有了新的要求，古早的教学模式已不可承担优化教授质量的任务，翻转课堂进入教学，以学生为主体，彻底告别灌输填鸭式学习，拓展了学生学习模式，增强学生自主探究能力，使得教师引导能力突出出来，使学生把握了更多学习方式。因此，如何合理应用翻转课堂平台，为中职英语学习添砖加，成为现如今最需探究的疑惑。本篇文通过分析举例等形式，希望能够给广大基层教育工作者提供新思路。

关键词：教学活动;形式转化;应用方式探索

中圖分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-189

引言

现如今，随着高新科技技术不断升级，古早的教授形式不适宜对中职学校学生探究学习要求，良好转化教学形式，提升学生学习与社会生活的结合程度，越来越受到基层教育者的重视。翻转课堂这种学习方式，因其见效快，符合学生需求等特性逐步推广，结合着当下流行的高等科学技术的最新研究成果以及学生所需学习的英语基础知识，更充分的利用了学生碎片化的时间，获得了极大的认可，为学生研习英语起到了奠基的关键作用。

一、翻转课堂教学形式的意义

当前基层教育工作者更应该紧跟时代趋势的朝向，掌握当前教育发展的命脉，使得陈旧古板无趣的教学形式可以有所新意，从而确保教学目的保质保量完成。翻转课堂教学形式的广泛运用使得中职英语教育有很大的转化，该平台是高新科技技术高速向前发展的成果，是所有基层教育工作者创新优化的重要举措，教师更应合理运用，以提升教学形式和教学效率，且可以利用大数据对于学生情况进行科学化分析，使得教师可以依据不同学生的具体情况特殊教授，有效提升学生学习的向上性。

翻转课堂提供一个平台给教师，使得教师可以将学生需要掌握的词汇和语法概念等知识点制作成视频并上传，让学生更加便利练习英语口语表达。因此，学生可以更加便捷的进行观看学习，利用零星碎片化时间学习该学内容，方便学生理解记忆，从而提高学习效果。该形式有效的打破了传统灌输填鸭式教学形式，全方位提升学生英语素养。

二、翻转课堂教育形式应用方式探索

（一）运用翻转课堂视频指导学生课前预习

对于中职学生的英语素养要求，使得学生学习的内容抽象化，不易理解，学生能否理解课堂教授内容的关键在于，课前的预习是否到位。那么如何让学生充分发挥逻辑思维能力，快速掌握教师所授内容，上课之前确保学生自主完成课前预习是关键，值得每位教学工作者思考。该平台的应用使得教师可以更便捷掌控学生的预习情况，更好监督学生学习状态，培养学生自主挑选碎片课余时间进行学习，同时将知识明晰成视频让学生更易理解。[1]

例如，在学习nice to meet you该章节时，教师应指导学生通过翻转课堂平台，在课前对问候常用语有一定了解，理解每个句子的意思，并且可以熟练掌握运用在对话中。在课堂上学生更容易获取教师讲授的重难点，充分吸收课堂精华，从而达到更好的课堂效果。

（二）良好应用翻转课堂，拓宽学生眼界

学生所具有的个体差异性决定了在课程关键点的认知能力有所不同，因此，运用该平台分析掌握学生的具体情况，根据学生的认知能力推送不同的知识点。基础知识较稳固学生可以在完成本节特定知识点的后自主挑选兴致引导的深入学习的其他知识，拓宽了同学在眼界。基础掌握较薄弱的同学也可在对易错点进行反复的练习，将知识点反复背熟，达到良好的学习效果，提升学习效率。学生也可以通过自由分组的形式组成多元化学习小组，通过小组学习把握基础知识的真谛。同时，教师在进行课堂设计时也可以做到更贴近教师学生兴趣，教师可以通过大数据掌握重点难点，教授内容也会有所侧重，以达到最好授课效果。

（三）利用翻转课堂自主学习，激励学生积极总结经验

在利用翻转课堂平台自主进行中职英语学习时，由于知识比较抽象晦涩难懂，对学生来说有极大的理解难度，考验学生自主认知理解能力。因此，在教学过程中，学生通过自主学习产生的疑惑必须及时得到教师的解答，翻转课堂为学生和教师交流创设了一个更加良好的教学情境，使教师与学生沟通壁垒消除，能营造出符合学生兴致的教学景况，让学生可以沉浸其中，在兴趣的引导下，更加主动高效的完成学习目标。学生也在潜移默化当中形成了积极总结经验教训的学习习惯，真正意义上体味到学习的乐趣，从而达成在快乐中学习的效果。[2]

三、结束语

综上所述，中职学校英语课堂活动设计，对讲综合知识细化拆分的翻转课堂教育平台应用更加完善，充分利用了学生各种碎片化的课余时间，对于学生的感官进行多重刺激，不仅提升了学生学习积极性，也使得学生对知识掌握程度更加深刻。而现如今，翻转课堂平台仍存有较多不足，仍需相关科研人员进行进一步的探究，但是瑕不掩瑜，该平台为教育行业持续健康发展提供了不可磨灭的作用，为教育事业改造升级奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]周晓君.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用模式探究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（006）：101.

[2]李菁.基于微课程的翻转课堂模式在中职英语教学中的研究与应用[C]//中国智慧工程研究会基础教育"十三五"规划课题会议.2019.