试论小学德育与数学教学整合之探索

蒙献琼

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-132

在新的会议中首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，就明确了贯彻落实立德树人教育方针的实施。

作为一线的数学教师，在教学中进行德育教育的整合，可以培养学生对自己和社会可持续发展的一种贵任感，要求个体勇于开拓、奋发向上、实事求是，乐于接受新思想、新观念，在活动中善于思考，对自己和社会充满信心，坚定信念，有利于主体精神的发挥和主体人格的丰富和完善，使学生树立自尊、自信、自强的信念，激发学生勇于探索求新的欲望，培养他们坚韧的性格，从而使他们有能力应付环境的变化。

通过多年的教育教学实践，我认为在数学教学中与德育教育相整合，应主要从爱国主义教育、学习态度、学习数学自信心及良好的学习习惯方面进行教育。

一是爱国主义教育

数学知识中包含着丰富的社会知识，结合社会知识，可以对学生进行爱祖国、爱党的教育，培养学生的民族自尊心和自信心。如通过数学应用题：“在脱贫攻坚中，贫困户李刚家去年收入8000元，支出4500元，估计今年收入比去年高25%，支出比去年低10%，求今年的收入和支出各是多少？”这是一道有关收入，支出的知识问题，这时教育学生：李刚家去年和今年都有结余，并且今年比去年还多，说明了人民的生活水平有了很大的提高，一年胜似一年。从这里可以看出党的政策的英明，为广大劳动人民提供了一个广阔的致富天地。学生思想认识提高了，激发他们的学习兴趣，促使他们努力学好数学，立志为祖国，为人民做出较大的贡献，懂得长大后要报效祖国。

在我国悠久的历史文化长河中，有着数不尽的英雄人物民族典范，有着丰富多彩的人文景观优秀传统，这些都一含着极强的德育因子，是我们进行课堂教学与德育整合的素材。因而，我们在进行教学设计、实施教学过程中，都应该重视它们的榜样激励的正效应作用，有机地把这些素材融入其中、渗透其中。如：我在教学《角的初步认识》这一内容时，我根据教学内容出示了国旗、红领等实物，在讲解角的知识时先让学生说说：五星红旗是我们的国旗，我们都要爱护它;红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。还要结合疫情防控中涌现的英雄人物和默默付出的自愿者们，引导学生再次认识：我们能有今天这样的学习环境，是先烈抛头颅、洒热血、用生命换来的，所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大成为国家的栋梁之材。

二是良好的学习态度教育

数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把這些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学与德育有效整合的内容之一。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人，并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事。也可以讲讲我国科技泰斗李四光、钱伟长、钱学森、魏寿昆等等，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三是树立学习的自信心

数学教育的一个主要目的是帮助学生树立自信心。创造良好的课堂文化氛围，形成和谐的人际关系。一个学生遭到教师轻视和鄙视，这是最沉重的打击，它最有可能摧毁学习上的自信心。所以，数学教师除了教给学生知识以外，更应该具有一片爱心，热爱学生，尊重学生的人格，新兴的师生关系应该是民主、平等的伙伴关系。在学生回答问题错了时，也应该让他们讲下去，回答的过程中发现了错误，对全班学生都会有很大的启发，这样可以培养学生用于提问，用于讲出自己的新观点，更有利于形成一种良好的学习氛围，更重要的是会更有利地推动数学学习，这样有意识地与德育整合起来，便于让学生建立健全高尚的人格。

四是培养学生良好的学习习惯

在数学训练中，要有意识地培养学生良好的学习习惯，例如学生常会遇到一些难题，许多同学则会“置之不理”，没有迎难而上的勇气和毅力，这时要结合数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，要有克服困难，战胜困难的坚强毅力，这对今后干什么事都有很大帮助。具备了这些品质将业才能为四化建设贡献自己的青春和力量。

平时通过数学作业和练习，还可以培养学生严格、认真、仔细、工作有条理，对计算结果负责任的良好作风。数学作业和练习是学生必不可少的。数学中经常打交道的是数字和图形，数字不能有一点错，图形要力求完美，符合要求，这些要求都要促使学生要严格要求自己，凡事都要认真仔细，干工作要有条有理，对计算结果要负责任。通过这些良好品质的培养，少于走入社会参加工作，才能对自己要求更高更严，才能把工作干得更好。在数学教学中，要始终注意结合数学教学为内容，并适合学生的接受能力进行思想品德教育，如果忽视数学学科的特点和学生的年龄特点，牵强附会地进行，不仅收不到良好的教育效果，还会削弱数学基础知识地掌握和能力的培养。

总之，德育教育与数学教学的整合，这不仅符合《新课标》的要求，也是数学教学实践的需要。只要认真钻研、挖掘教材，是德育教育贯穿于教学过程中，既可提高教学效果，更有利于学生身心健康的成长。