浅谈小学信息技术教学

余曼丽

摘要：信息技术课程是基础教育领域中最年轻的课程，作为一名信息技术教师如何用信息技术更好地服务于我们的教学，如何将我们在信息海洋里发现的那一颗颗美丽的珍珠与我们的学生们共享。本文就来寻找小学信息技术课的教学法。

关键词：信息技术;教学方法;小学;兴趣;主动;能力

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-111

小学阶段的信息技术课程是一门新兴学科，作为一门新兴学科，我们的教学活动将如何设置。为此，信息技术课的教学不可能完全沿用传统的方法，应该有自己的特色。本人在信息技术教学实践中，对信息技术教学法作了一些探索，下面略谈我个人的一点体会。

一、巧设导语，激发学习兴趣

小学生的心理特点决定了他们对各种新生事物都充满好奇心、有极强的求知欲。作为计算机教师，应高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课。古人云：学起于思，思源于疑。學生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

二、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。

还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、设置任务，提高其主动性。

教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性强的学习任务，布置给学生学习、思考、探究。譬如在教文字处理时，可事先发给学生一份教学样稿，首先让学生利用所学知识去整理样稿，再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤，并强调实效的重要性。一般地，当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，学生才能更好地去学习新知，从而寻求解决问题的方法。再如讲解Excel表格制作时，可先将座次表、课表以及成绩统计表等样本展示给学生看，让他们带着学习任务去学习，效果会更好。这种方法要求教师细研教材，精心设置任务情境，要让学生产生一种跃跃欲试的学习情绪。

四、引导交流、培养合作精神

新课标倡导的是学生之间、师生之间的交流与合作，这样就能提高学生学习知识的主动性。合作与交流实际上就是协作学习的意思。协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习效果的一种教学形式。组织协作学习，既培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性;又便于学生根据自己的实际情况安排学习内容和进度，同时也锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团体协作精神。

在带领学生上第一节计算机课时，我首先分组，两人一小组，10人一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，取人之长，补己之短，共同进步;另外组与组之间还要展开竞赛，互相促进。如学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是小学计算机教学的重点和难点，所以必须想办法让学生自主学习，主动练习。在综合训练时，我要求同组的两个学生配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助纠正错误。在让学生自己进行操作训练的同时，挑选指法又快又准确的学生当小老师巡视检查其他同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助，取得了良好的教学效果。利用第二课堂的时间，开展组与组之间的比赛，进一步激起他们的好胜心和自信心，并能更好地促进学生间的团结协作。学生的学习需要竞争，但更需要合作。为此，學生应该学会在合作中竞争的本领，在竞争中培养合作的良好品德。在协作学习的方式下，学生感受到学习效率大大提高。

五、进行知识迁移，注重能力培养

信息技术的发展可谓一日千里，学校的硬件设备无法跟上发展的步伐，导致学生在学校学到的信息技术知识与技能相对滞后。因此，在教学中更应注重学生信息能力的培养。常言道“授之以鱼，不如授之以渔”，只有让学生学会学习，具备能力，才能使其终身受益。因此，在设计“任务”时，应着重考虑是否有利于学生信息能力的发展。例如：在学习PowerPoint关于文字修饰、插入图片等内容时，我设计了“节日的祝福──做贺卡”的任务，在学习资源网站中提供做贺卡需要的素材，学生根据需要自主选择、处理，由于在Word的教学中已经涉及到相关内容，因此在此次学习中，教师只需稍作点拨，剩下的可以让学生自己去摸索着完成。任务完成了，学生的自学能力以及获取信息和处理信息的能力也得到了发展。

总之，信息技术是一门新兴的学科，课程容量大，任务多。要让学生在短时间内不但学到知识，还要学到学习方法不是一件容易的事。这就要求我们信息技术教师时刻注意激发保持学生的兴趣，更有效的利用课上的时间，让学生在开放的环境中自主练习。教学有法，教无定法，教无止境，教然后知困。关键靠我们自己去思考、探索、研究和总结，以达到我们预期的目的和效果，从而使我们的教育遍地开花，硕果累累。