如何提高小学高年级语文阅读教学效率探析

韦凤姣

摘要：随着近些年来课程改革的力度不断加大，教学模式与教学内容都在一定程度上得到调整，以更加符合时代与社会的要求。尤其是语文、数学、英语这三门基础性学科，其授课方式几乎达到了百分百的创新。基于此，本文章对如何提高小学高年级语文阅读教学效率进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;高年级阅读;教学效率;提高中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-246

引言

古语有云，知之者不如好之者，好之者不如乐知者。显然，能够在阅读学习中获得快乐体验的人，以及可以将阅读当作是一种乐趣和享受的人，就可以获得深层的阅读学习体会，达到博学、慎思、明辨、笃行的效果。

一、精心设计趣味导入，激起学生阅读兴趣

要想在生本理念下开展小学高段语文阅读教学，教师首先需考虑到高年级小学生的身心特点，应精心设计趣味性的新课导入，利用歌曲、视频、游戏、话题谈论等方式揭示课文主题，激起学生的阅读兴趣，使其不知不觉地进入学习状态，为后续阅读教学的实施做准备。比如，教学《松鼠》，教师先设置一个谜语“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物”，由学生自由讨论和猜测，揭示谜底是“松鼠”，并运用多媒体设备播放有关松鼠的视频或图片，进一步激发他们的阅读兴趣，使其主动学习。这样利用谜语和多媒体资源顺利导入新课，提升阅读教学的趣味性和吸引力，激起学生的阅读热情，让他们初步了解新课内容同松鼠有关，使其对课文阅读充满期待与渴望。接着，教师播放动画小故事《小松鼠找花生》，学生倾听后相互交流各自对小松鼠的印象，“课文又是如何描写松鼠的？”使其采用喜欢的方式自由阅读全文，边读边思考：“文中从哪几个方面描写松鼠？”他们通过自读与互读知道从外形、活动、吃食、搭窝等方面。之后，学生汇报、交流各自对松鼠的了解，讨论松鼠是一种什么样的动物，初步了解松鼠的外形特征和生活习性。

二、主张学生读后演绎，深化阅读理解

为了增进学生对课文的理解，也为了让学生在阅读学习中积累丰富的阅读感受，使其爱上阅读，形成美好的阅读体验，小学语文教师也可以倡导学生展开读后演绎。我们都知道，小学生的模仿、表演和演绎兴趣较高，他们很喜欢几个小伙伴结伴在一起，演绎童话故事中的人物，或者是动画片中的人物，从而品味其中的乐趣。那么，我们何不利用课堂表演的机会，给学生搭建一个临时的舞台，让学生尝试去读后演绎？新课程改革标准中曾明确提出，教师要引导学生学会自主分析和合作探究，改变课堂无趣、单调和乏味的现状，提高课堂教学的有效性。因此，在教学指导完课文《穷人》后，我让学生课下自由结合为演绎小组，自由分配角色，对渔人和妻子的形象进行深度挖掘和体会，细细思考作者对两位主人公的语言、外貌、神态的刻画，并认真揣摩人物当时的心理活动，然后，让学生自己在课上去演绎，教师认真观察和记录学生的表现，以便提出客观、公正的评价，如此，学生对课文的理解更深一层，也构建了寓教于乐的语文教学氛围。

三、阅读方法的有效指导，提高小学生的阅读水平

为了提高小学生的阅读水平，需要学生掌握阅读的方法与技巧。小学生阅读习惯的养成是必要的，小学生对世界的认知不强，对外物的好奇程度很大，而看书刚好可以满足他们对世界的渴望。在小学生语文学习过程中，需要教师注意对学生阅读的教育，对于小学生来说，阅读并没有想象中那么简单，如果想通过阅读提高学生的素质，就应该讲究一定的方法技巧，在学习生活中，教师首先应该引导学生去阅读，潜移默化地让学生明白阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。其次，教师要注重阅读方法的教学，即使在课堂上教学的主要目的不是阅读，也应该给学生一些阅读的时间，使学生在语文学习中时刻接触阅读，养成良好的阅读习惯，通过日常的课堂阅读，提升他们的阅读水平。对于阅读，使用一些方法并没有坏处，通过想象将阅读内容与现实生活或其他事物联系起来，就可大大增强阅读内容的趣味性，提高我们的学习积极性，如在阅读课文《春》的过程中，可将其与学过的关于春天的诗词联系起来，既增强我们的学习能力，也锻炼了我们的阅读能力。在阅读过程中，善于把内容或语言文字与生活经历结合起来，可以让学生更好地融入文章之中，提升阅读水平。

四、开展阅读实践活动，锻炼学生的阅读能力

在阅读教学中，教师要开展多种阅读实践活动。例如，教师可以组织小学生开展课外阅读比赛，让小学生自主进行课外阅读，锻炼小学生的阅读技巧和能力。教师还可以将阅读和写作进行融合，开展征文比赛，让小学生查找大量阅读资料和素材，提升阅读水平，拓展思维能力。教师还可以组织小学生进行辩论比赛和话剧表演，让小学生根据阅读内容确定辩论的主题，表达观点，将阅读的名著以话剧的形式表演出来，提升小学生对文章的理解和感悟能力，并进行合理的表达和展示。这些实践活动可以使语文阅读教学更加生动有趣，促进小学生阅读能力和素养的提升，达到良好的阅读教学效果。

结束语

小学高年级学生阅读能力的提升也不是短时间内就可以获得巨大成果的，教师需要付出爱心与耐心，试着从朋友的角度出发，转变自身的教学观念，合理利用现代化教学设备，选择合适的教学材料，给予学生充分的时间与空间，争取取得良好的教学效果。

参考文献

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[3]顾贵斌.提高小学高年级阅读教学效率的思考[J].阅读，2020（15）：61.