浅析小学数学与信息技术的有效整合策略

陆挺全

摘要：对于小学阶段的老师和学生来说，数学都是一门比较困难的学科。很多知识老师讲起来比较抽象，学生理解起来也比较困难，因此很多学生都害怕数学。学生在小学阶段学习的知识，对于他们之后的学习会产生巨大的影响，并且小学阶段也是培养学生数学学习兴趣的重要阶段。随着科学技术的不断发展，现代教育技术也越来越完善。现在教育技术的使用能够有效改变目前小学数学教育的困境。给课堂教学带来一些新的发展契机。

关键词：小学数学;信息技术;有效整合策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-240

引言

小学数学高效课堂的构建，需要教师教学方法的创新。信息技术在数学教学中的运用，体现出了教师教学观念的更新，实现了传统教学方法与现代教学技术的有机融合，使原本抽象的、枯燥的、逻辑性强的数学知识变得更加具象化、生动化、直观化。从小学生的认知思维发展规律的角度分析，小学生处于以具象思维为主的发展阶段，在这一发展时期小学生对数学概念、定理等抽象知识点的学习具有一定的难度，信息技术的运用可以满足小学生的认知需求，帮助小学生突破数学知识理解、记忆以及运用中的诸多难题，从而降低教师的教学难度，促进数学课堂教学质量与效率的提升。

一、信息技术在小学数学教学中的应用价值

信息技术是时代发展前沿的新事物，通过将信息技术应用于小学数学教学课堂势必会带来一定的改变，小学数学教师唯有抓住信息技术的先进性和优越性并将其有效应用于实际课堂中，将不断提升自身教学观念和教学水平，可充分实现信息技术对小学数学教学的有效价值。笔者认为，信息技术在小学数学教学中的应用价值包括如下四点：第一，提高教师素质，更新教学观念。小学数学教师通过信息技术可以更方便地学习讨论并以此提高自身教学素质，而教师更长久地将信息技术应用在教学中，也有利于获得更多的教学方法、教学资讯等从而实现自身教学观念的更新。第二，加强师生互动，增强课内外联系。信息技术的应用使师生即使不在同一地点或同一时间也可进行有效交流，因此也为师生交流互动提供了更多机会，有利于增强课内外联系，增加教学便捷性和时间。第三，提供教学素材，丰富教学内容。信息技术也为小学数学教师提供了海量的教学素材，小学教师通过信息技术与其他教师进行交流或直接查询有关资料即可获得最丰富、最快捷的教学素材，从而有利于丰富教学内容。第四，提高学习兴趣，提升课堂效率。当前的小学生更加倾向于信息技术环境所带来的乐趣与快感，因此，小学数学教学对信息技术的应用有利于学生通过充满乐趣与快感的信息技术提高自身学习兴趣，因此也有利于提升课堂效率，提高学生学习能力。

二、小学数学与信息技术的有效整合策略

（一）利用信息技术，提高学习兴趣

对部分小学数学教学中学生学习兴趣较低等问题，教师可积极利用信息技术的资源搜集、动态呈现、教学辅助以及视频音频等提高学生学习兴趣。比如，教师在进行常规备课时发现教学设计过于枯燥，教师就可根据教学目标和学生实际能力利用网络搜集教学素材如教学视频、教学音频和数学文化内容等，从而促进教学内容的丰富和教学方法的创新，以提高学生学习兴趣。另外，教师也可根据学生喜爱网络游戏等特点将网络游戏中的角色、游戏规则、画面等应用于数学课堂并开展趣味性的游戏活动，以此促进学生参与数学学习的积极性。

（二）结合多媒体技术，给学生展示复杂抽象的数学知识

很多学生在学习数学的过程中，感觉这门学科比较困难，很重要的原因就在于它相对比较抽象，和学生平时在日常生活中所接触到的事物相距较远。因此，他们就很难想象它的原理。现代教育技术的使用能够有效缓解这一情况。利用多媒体技术，老师可以将一些复杂抽象的知识，用一些形象生动的图片或者视频展示出来。这样，学生通过观看图片或者视频就可以对这些知识一目了然，从而更加容易理解这些内容。比如说，在遇到有关于平移和旋转知识的时候，对于旋转部分的内容，很多学生理解起来都有难度。因为物体在发生旋转变化的时候，旋转的方向不同，角度不同，得到的结果都会不同。它和平移相比，更加复杂抽象。这个时候，老师就可以利用多媒体技术进行动态演示，让学生清楚物体运动变化的规律。这样，学生在之后的学习中遇到类似的知识的时候，也可以通过这样的思路来进行思考和解决，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

（三）制作微课提升数学课堂教学有效性

随着信息化科技的快速发展，在数学教学课程上，数学教师可以巧妙地应用现代信息技术来丰富教学。如微课教学、慕课教学。例如，在“百分数的应用”数学课程教学过程中，小学生在之前“认识百分数”的这个单元中對百分数的概念、内涵与意义进行了初步的学习与认知，并能运用百分数描述部分与整体或两个同类数量间的倍数关系，掌握了百分数与分数、百分数与小数的相互改写，具备解决简单的求一个数是另一个数的百分之几问题的能力。而在“百分数的应用”教学课程中主要培养学生通过应用百分数来解决实际问题的能力，加深学生对百分数意义的理解，体会百分数的广泛应用。教师可以运用微课教学的方式，将百分数应用的重点与难点以案例方式展示出来，也可以结合学生的日常生活实际，将百分数应用的方式与内容呈现出来，如折扣的计算、利息的计算等。教师可以引导学生通过微课视频的学习，助推学生以现实问题中百分数的意义为突破口，通过推理分析数量关系来探索百分数的应用算法，也可以让学生把“求一个数的几分之几是多少”的经验，向“求一个数的百分之几是多少”迁移，并列方程解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题，提升微课教学效果。在微课实际教学中，很多学生也存在一些问题或者疑惑没有得到及时解决。教师可以让学生通过微信等方式，将问题大胆地说出来，让同学帮忙解答，同学解答不了的，教师可以进行答疑解惑，促进师生、生生之间的交流与互动，增强了学生学习的兴趣与自信心，使数学教学的效果更为理想。

结束语

在信息技术的背景下，小学数学教师应注重教学方法的创新，善于利用信息技术开展数学教学活动，发挥信息技术的优势与教学价值，让数学课堂焕发出光彩。

参考文献

[1]方颖峰.小学数学教学与信息技术的有效整合[J].数学大世界（下旬），2020（11）：91.

[2]任忠林.小学数学教学与信息技术有效整合的策略[J].西部素质教育，2020，6（08）：129-130.

[3]曾春霞.小学数学教学与信息技术的有效整合[J].西部素质教育，2020，6（04）：122-123.