边疆小学后进生转化教育点滴谈

张改

摘要：所谓后进生，既包括缺乏学习愿望与动力，不能掌握基本学习方法而难以完成正常学习任务的学生，也包括不守纪律或有不良道德行为的学生。无论城市还是乡村，无论是哪一级哪一类学校，都不同程度地存在着不同类别的后进生。

关键词：边疆小学;后进生;转化教育中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-235

后进生的转化教育工作是学校教育工作的永恒主题，能否及时有效地转化后进生，是能否大面积提高教育教学质量的关键环节，也是衡量教师教育教学能力的高低标准之一。那么如何及时有效地转化后进生，全面地做好后进生的转化教育工作呢？我认为我们广大教师应从以下几个方面来做：

一、转化后进生的前提是了解后进生。

没有准确全面的了解，就没有有的放矢的教育。无论属于何种类型的后进生，他们都绝非一无是处。作为尚未涉世的青少年，他们的心灵也许受到创伤，他们的天赋或许没有得到充分发挥，但他们仍然向往真善美，他们更渴望自己能在某一方面有所进步，从而能引起周围环境对他的注意和尊重。这就要求我们教师要全面地了解后进生，把握他们的所长所短，了解他们与众不同的个性差异，才能“对症下药、因材施教”，做到一把钥匙开一把锁。

二、要真心关怀和尊生后进生，培养他们的交往能力。

后进生也有其积极因素或闪光之处，他们之所以是后进生，就是因为其某一两方面的缺点比较明显。由于周围的偏见和冷眼，他们的心理往往显得封闭与孤独，有相当一部分学生甚至连上课发言，提问及与老师、同学交往的勇气都没有;他们对周围人的一言一行十分敏感，有的甚至把他人善意的夸奖也视为多余的人，过低地估计了自己在班集体中的地位和自己的能力。对于这样的学生，就要求我们教师能给予理解、尊重、指点和帮助，能多赐予他们一点爱，则必定会激发他们的自我肯定意识，使之消除对周围环境的恐惧，积极主动地走近父母、老师和同学，并自觉接受他们帮助和教育，善于与他人相处，与优秀的同学交流，交往逐步走出自我封闭，取得思想上，人际上和学习上的进步。

三、重视后进生的心理健康教育

后进生的心理健康不容乐观，部分后进生的自卑心理作祟，把自己封闭起来不说话，不与别人交流，久而久之，导致自闭，而有的高年级的学生抱着做一天和尚撞一天钟、破罐子破摔的心理放任自己。我校一个六年级的男生，父母是贩毒吸毒者，对他放之任之，学习一落千丈。他的兴趣全部转移到学校女老师的内衣内裤上，千方百计的偷取老师们晾晒的衣物，将偷到的衣物掩藏在学校旁边的大树洞里。此事受到学校的高度的重视，经过多次教育，他不在学校作案，跑到寨子里偷取。由此可见，不重视后进生的心理健康极有可能导致怪异的行为甚至是悲剧发生。

四、要讲求转化工作的科学性

转化后进生，需要讲求科学方法。

（1）个别谈话。

（2）在谈话之前教师要做好充分准备，本着尊重学生的原则，谈话内容要有理有据，说理要透、要真、要勤。因为仅靠一两次谈话是难以奏效的，只有我们一次善意和深情地谈话教育，他们才能感受到老师在转化工作中的意志和耐心，从而使他们知错不改的“铁心”，在老师一次次教育的“文火”中得以“炖化”。

（2）及时奖惩。

在日常教育教学中我们要关注后进生，对他们所取得的即使是微不足道的进步，也要进行及时而公开的表扬，以激发其自尊心，改变其在班集体的形象，改善其人际关系。

（3）教育学生自己和自己比。

去年我教的这个班有45名学生，但有很多的后进生，其中有一个姓罗的学生是班里的出名“头疼粉”。很多老师对他的文化教育直接是举手投降。班主任也想了好多的办法，采取多种教育方法都无济于事。说他白痴他脑袋又没有毛病，但是叫他学习简直就是要他的命。读到三年级写不清自己的姓名，但是打人、捣乱的事他的怪招却很多。今天这个家长来告状，明天那个学生来哭诉，老师们拿他简直没办法。我刚来接这个班的语文，我也拿他没办法。但是我知道“木桶原理”，一只木桶决定装多少水不是最长的那块板，而是最短的那一块。一个班也是这样，只要有人“拖后腿”，这个班就很难有所进步。我不能像其他的老師那样放弃对他的教育。我发现他并不是“成事不足败事有余”的家伙。他还有一个有点，就是爱干净。他的是班里最干净的一个，个人卫生搞得很好。我就在班里表扬了他，并且让他做卫生监督员，监督我班学生是否随手丢垃圾。他上课坐不住，总是打扰到旁边的同学学习，他的个子很高，我把他放在最后一桌让他一个人坐。从他的行为习惯着手改变他。每当他有一点进步，我就及时的进行奖励，还专门成立一本班务日志，除了记录班里一天中发生的大小事情，还记录了他每天的进步，我坚持让他自己与自己比，看看今天有了哪些进步，今天与昨天相比是进步了，还是倒退了。在与自己比赛中慢慢的转化他的不良习性，我想即使学不会任何文化知识，但是必须学会做人。不能做一个有才有德的人，也更不能做一个无才无德的社会危险品。在我的日复一日的转化下，我发现他开始坐得住了，自己的手也不再“吵”了，学生告状的次数也少了，即使有性质也不太恶劣了，还会主动拿别人的作业来照着抄写了，我的做法让他看到在与自己比的过程中的魅力。看到他的一点一滴的进步，我对他越来越有信心了。

四、家校形成合力。

我们要与后进生家长多联系，齐抓共管，使学校与家长形成一道有力的屏障，共同抓好后进生的转化工作，促使其不断进步。我认为这也是一种转化后进生的行之有效的方法。因为学生很多时间不是在家里，就是在学校，在家里家长监督、辅导，在学校老师监督、辅导，二者同心协力，齐抓共管，让后进生无落网之余地。若其中一者不理不采，那后进生的转化将不可能取得成功。如：我教过一名景颇族学生，他一年级时学习成绩很不错，可以说是一名优秀生。后来，常与寨子的一名后进生在一起鬼混，常常逃学。发现后，我常与其家长联系，家长不予理料，撒手不管，结果这名优秀生学习一落千丈，有去无回。而我教的另一名学生，上学时，常逃学，当得知他无病逃学时，我就打电话到他家，他的父母就到处找，直到把他送回学校为止。几次三番后，这名同学不敢再逃学，因为他知道：只要一逃学总要被父母逮到抓着送回学校，所以他从不敢逃学，每天按时到学校上学。就这样学习成绩慢慢上升了，竟成了一名优秀生。

古人云“十年树木，百年树人”，我坚信在后进生的转化工作中，只要我们遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，不断的钻研、探索，寻求切实可行的方法，持之以恒，永不放弃，就一定开出灿烂之花。

参考文献

[1]《语文学科教育学》，首都师范大学出版社，2000年。

[2]中国著名特级教师教学思想录》2016年。