农村小学群文阅读教学策略研究

韦婉青

摘要：农村小学课外资源有限，不能很好地满足学生阅读需要，阅读量十分有限，所以为了丰富农村小学生的阅读资源，就需要加强群文阅读的开展。阅读能力影响着学生对文本内容的理解，还关系着语文语言文化的积累，利于丰富学生的知识涵养。基于此，本文分析了群文阅读的应用价值，并提出了在小学语文阅读教学中的策略。

关键字：农村;小学语文;群文阅读;教学策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-194

引言

随着新课改的推行，素质教育越来越受重视，而阅读素养无疑是小学语文中最为关键的组成部分，既是语言理解的方式，也在小学语文教学中占据着举足轻重的地位，关系着学生阅读效率、阅读质量，目前农村小学生阅读量偏低是不争的事实，必须采取行之有效的方式解决这一困境。而群文阅读无疑符合这一需求，不仅能锻炼阅读能力，还能促进阅读习惯的养成，从而培养语文核心素养。

一、群文阅读在农村小学语文阅读教学中的价值

群文阅读是指将关联性文章结合在一起进行探索式阅读的方式。这一阅读方式的宗旨就是“关联性”，不是随意拼凑文章，而是结合阅读目标、阅读任务等，将有一定联系的文章整合为整体，让学生有序开展深层次阅读。群文阅读在农村小学语文阅读教学中有着显著价值，分别包含以下几个方面。

第一，丰富了学生语文阅读文本，群文阅读将单篇作为核心，以多篇文章进行结合，实现文章有机联动，既提高了教学效率，也提高了学生的知识积累量。第二，培养阅读兴趣，只是借助单一的文章开展阅读教学，学生的参与积极性较为缺乏，而群文阅读内容丰富，利于将小学生的好奇心转化为求知欲，体会文章的魅力，从而培养阅读兴趣。第三，改变的传统阅读方式[1]。传统阅读方式都是单篇阅读或整本书阅读，而群文阅读基于一个主题，提供了丰富的文章，使学生以多元化的方式来达成教学目标，形成情感共鸣和思维升华。第四，发挥了学生的主观能动性。以往的阅读教学都是以教师的“教”为主，学生“学”为辅，不仅不符合新课标的教学要求，也不利于学生自主学习意识的形成，学生的学习积极性缺乏，群文阅读有效焕发了阅读教学活力。

二、群文阅读在农村小学语文阅读中的教学策略

（一）科学编排阅读教学时间

农村小学在实现群文阅读教学策略时，需对课堂时间进行科学编排，将教师的教学和学生的拓展阅读并重开展，教师可以花费课堂的一半时间来讲解教材知识，剩下一半时间交给学生自主阅读，以群文阅读深化理解。为了达成这一时间编排，教师在课文讲解时，首先要抓住教学重点，紧扣文章主旨，展开高质量教学，舍弃重复、机械地阅读和分析时间。其次，教學时要做到取舍，针对特色表达重点学习，不能过分要求面面俱到。最后，则是注重学生自主阅读的体验，明确学生主体地位，加强学生自主阅读，使学生受到文章情感熏陶，逐步培养阅读兴趣。

（二）巧妙结合教材内容，拓展阅读教学资源

实施群文阅读，需要找到小学语文阅读教学的目标，将教材知识作为媒介，连接课内外文章，选择最为恰当的阅读文本，促进学生教材知识的理解，同时增加阅读量。首先，依据教材制定主题，教材知识分为写人、叙事、抒情、议论等文体，其表达方式、主题都各不相同，所以在课外文本选择时文体要一致。例如部编版小学语文教材中《乡下人家》这是一篇写景抒情散文，围绕“田园风光”的主题，所以就可以引入《荷塘月色》、《可爱的草塘》等，通过不同文章学习相同的主题，感受同样的意境，从而加深理解[2]。其次，结合情节内容选择文本，例如部编版小学语文教材中《普罗米修斯》的教学，其中涉及到主角受到惩罚的描写，就可以引入如《西游记》、《哪吒闹海》等，其中都有“孙悟空受惩罚”、“哪吒受惩罚”的情节描写，对同一内容的描写，了解不同的写作手法，让学生产生多元化的情感体验。对于拓展文本的选择必须要巧妙结合教材知识，确保拓展文本的关联性，这是群文阅读开展的首要条件，也是保障其实效性的基础。

（三）群文阅读教学实时的基本架构

群文阅读可以分为三步进行，从课内延伸课外，从单篇阅读到交叉阅读，实现阅读量的最大化。就以部编版小学语文教材中《鱼游到了之上》为例，首先应提炼主题，讲述重点内容，使学生的阅读兴趣得到激发。其次，在教师的指引下，能通过快速阅读，概括文章大意，明确其中的聋哑少年等相关角色，并体会其中的写作手法。最后，教师为学生提供拓展的阅读资料，如《挑山工》、《不懂就问》等，巩固学生的课堂学习，发散学生思维。

结束语

综上所述，群文阅读教学策略符合新课改的要求，既能落实学生自主学习，也能提高学生语文综合素养，促进了农村小学传统教学模式的变革，显著提升了语文阅读教学质量。为此，农村小学语文教师应意识到群文阅读教学价值，秉持着科学运用的原则，帮助学生在群文阅读的过程中积累文学知识、拓展阅读量，发挥出群文阅读应有的价值，改良目前农村小学语文阅读教学困境。

参考文献

[1]刘炳.农村小学语文群文阅读教学策略探析[J].天津教育，2020（36）：94-95.

[2]曾睿.立足现实 培根铸魂——基于靖远县农村小学语文高年级群文阅读的策略研究[J].新课程，2020（47）：2-3.