新时代背景下的爱国主义教育的路径探析

任培培

摘要：新时代背景下，中国特色社会主义建设不断取得重要进展，爱国主义则是社会主义不可分割的一部分。如何合新时代的特点，在教学中培养符合时代要求的爱国主义青年人，是十分重要的问题。本文分析了初中阶段爱国主义教育的现状，并提出初中历史与社会学科教学中落实爱国主义教育的基本路径，以期对初中教师有所帮助。

关键词：新时代;爱国主义;教育中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-180

引言

初中教学阶段落实爱国主义教育具有极为重要的意义。尤其是初中历史与社会学习与其息息相关，教师需要将爱国主义教育设置为教学目标之一，围绕目标调整教学策略，将知识教育与爱国主义教学结合起来，从内容和形式两方面入手，有效的落实爱国主义教育。

一、初中阶段爱国主义教育的现状

1、教学方式单一

在初中教学阶段中，长久以来教师授课、学生听课已经成为固定的模式，甚至在此基础上，双方的地位和权力达到十分不平衡的状态，学生太过于被动听课和机械学习。尤其在初中历史和社会的教学中，仅仅依靠教师口述的方式很难将历史事件、人物背后蕴含的丰富的情感、价值和意义展现出来。即便有些教师会通过PPT课件进行教学，内容和形式也比较简单，长期以来会使课堂氛围更加沉闷。板书和粉笔不仅限制了教师的热情，也侵蚀着学生的兴趣。一方面，爱国主义教育本身就有很大的教育难度，另一方面，单一的教学方式一定程度上制约着学生去理解爱国主义的相关内容，也必然会降低学生的学习兴趣。

2、教学活动匮乏

丰富的活动能够使历史变得更有趣味性和操作性，初中阶段的爱国主义的教学不应该仅仅局限在书本和课堂的条框之中。教师不仅要丰富教学的内容，也应拓展教学的形式，为学生们组织更多适合课堂互动和参与的互动，让学生们有更多的机会在实践中理解爱国情感。然而，当下初中历史与社会教学的课堂教学恰恰缺乏新颖的教学方式，很多教师忽视了实践的环节，这不仅使历史与社会学科教学黯然失色，也会逐渐降低学生学习的热情。

二、初中阶段爱国主义教育路径探析

1、丰富爱国主义教育的学习资源

在落实爱国主义教育的过程中，教师们需要认识到的一点是，不论是通过何种方式和路径进行教育，最重要的是要有优质的史料或材料。学生们首先要有好的学习资源，才能在此基础上进行扩展和深化理解。课本上的内容是基础，除此之外，教师还要主动为学生提供更优质的学习资源，这样不仅可以激发学生学习历史的兴趣，还能加深对相关史实史料的了解，促进学生综合素质的提高。

从教师的角度而言，有很多措施可以丰富教学资源。例如，可以组织班级在教室设立读书角，鼓励学生们将自己喜爱的与爱国相关的课外书放到读书角，互相讨论书中的内容与读书的感受，并且在学期末组织一次写作和朗读活动，让学们分别朗读自己最感触最深的部分，并写出读后感，以此继续激励学生们深化学习爱国主义;还可以开展党史学习活动，带领学生们到校、市图书馆进行参观，阅读相关的党史书籍，拓展学生的视野。

2、营造爱国主义教育的学习情境

历史与社会作为一门源远流长和内容庞大的学科，同时爱国主义具有更加深厚的内涵，如果只是局限于单调的教学课堂，这不仅会降低教学的效果，同时也会导致学生失去热情。

一方面，在课堂教学中教师可以通过利用新媒体设备营造沉浸式的爱国主义教育情境，激发学生学习和参与的热情。例如，在对七年级下册第五单元第二课《山川秀美》进行教学时，教师可以先与学生一同观看有关各地区具有代表性的景色的视频资料，让学生看到青藏高原的雄伟、黄河长江的汹涌、南方水乡的秀美等等，再结合课本内容进行教学，不只要让学生学习山脉、平原、高原等相关知识，也要融入爱国主义教育。另一方面，除了依靠多媒体设备，教师还可以带领学生走出教室，融入到校园环境、生活环境，甚至是指定的与文本内容相关的一些便于得到和体验的环境中，引导学生充分感受生活现实、充分理解爱国主义的情感。

3、拓展爱国主义教育的相关活动

在历史与社会的教学中对学生的教育绝不能只局限于文本知识的输出，也需要让知识在实践中得到践行、得到深化、得到升华。落实爱国主义更是一个具有实践性的教学目标，需要学生真正的用心去感悟，还需要真正的将这种爱国主义情感通过实践延伸到现实生活中。

例如，教师可以鼓励学生参与各种比赛。对于校园的朗诵比赛、写作比赛等活动，教师组织参加的学生形成班级小组，以爱国主义为主题进行寫作，并为学生提供相关的指导。其次，还可以组织相关主题的辩论赛，以八年级下册第八单元《19世纪中后期的近代中国》为例，结合洋务派、维新派等派别，让学生选择一方，说明其优点与不足，一方面既能充分调动学生灵活组织知识的能力和语言表达的能力，另一方面也可以让学生在用心思考、亲身感悟的基础上，深刻了解在特定环境下的不同人的爱国情感和方式，进而产生自己的认识。

4、设计爱国主义教学的单元教学

学生的学习是一个动态的过程，在这个过程中，教师的教学方法、教学内容的选择以及教学目标的制定，都要综合考虑学生的需求。在初中历史与社会的教学中，以爱国主义教育为教学目标之一，需要教师做到如下几点。

首先，教师要先充分了解学生对爱国主义认知的差异，并通过日常的课堂表现以及课下沟通，衡量学生的学习和理解能力，在此基础上才能做出更贴合实际的教学安排。其次，教师必须要系统、全面的掌握教学单元的内容与特点，以便合理的设计教学安排，更好的在教学中融入爱国主义教育。例如，在进行九年级上册第四单元有关的教学设计时，单元涉及到内战、土地改革和新中国成立等历史知识，教师可以引导学生先谈自己对这一历史时期的认知，然后再引入单元教学内容，以新中国的成立为重点，让学生在学习中深入了解新中国成立前的不易，全面促进学生学习能力和思想道德水平的提高。

三、结语

综上所述，当前初中阶段爱国主义教育存在着教学方式单一、教学活动匮乏的问题，在初中历史与社会学科的教学中落实爱国主义教育，教师则需要从丰富爱国主义教育的学习资源、营造爱国主义教育的学习情境、拓展爱国主义教育的相关活动以及设计爱国主义教学的单元教学四个方面入手，为培养全面发展的、爱国的优秀人才奠定基础。

参考文献

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