初中数学教学中小组合作策略的实践与思考

农兰艳

摘要：中学教师在教学中时常会遇到不同类型的问题，这些问题不能轻易地被解决，为此在合理分析课堂问题的基础上，探寻有效的教学方式，合理解决数学问题，并发挥出学生的主体作用，引导学生进行合作学习，使其提升个人的自主探究能力，确保教学效率进一步提升，应是每一位教学工作者值得深思的问题。

关键词：初中数学;小组合作策略;实践与思考中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-141

引言

在从小学到初中的数学教学转变之中，教学内容困难度有所提升，教学模式有所改变。小学数学所学习的一些知识大多是一些基础的计算，比如说加减乘除、几何图形公式等，学习这些知识主要的手段是进行大量的练习，以此来达到能够熟练计算运用的目的。初中数学所涉及的知识大多是一些解决问题的基础方法，能够通过这些知识的掌握来对一些数学问题以及生活问题等进行解决，更注重的是数学思维以及逻辑能力的锻炼，它不像基础的计算问题可以通过练习来掌握，练习在初中数学中固然重要，但是初中数学更重要的是对学生理解力的培养，要让学生掌握数学技巧。

一、合作学习在初中数学教学中的重要性

（一）有助于营造温馨活跃的课堂氛围

受传统教学观念的影响，大部分教师主要以讲解为主，间接性轻视学生的想法，使学生由课堂的主体变为教师的执行者，这对于提升学生的学习效率没有任何帮助。结合当前教学出现的问题，教师可以采取合作学习的方式，发现学生身上的闪光点，并通过与学生之间的交流，拉近师生之间的距离，进而营造出温馨活跃的教学氛围，促使学生的学习效率稳步提升。

（二）有助于培养学生的优良品质

若是让学生在压抑的环境中进行学习，不仅会导致学生的学习效率逐渐降低，也会阻碍学生各项能力的发展，这对于学生身心健康造成了一定的负面影响。为此，教师应采取合作学习的方式，使学生感悟到合作学习的重要性，从而养成良好的学习习惯。学生通过合作学习的方式进行沟通交流，能够充分运用自身的能力帮助其他学生，促使他们在温馨活跃的氛围中健康成长。

二、初中数学教学中小组合作策略

（一）小组成员分配的合理性

在对小组成员进行分配时，一定要合理安排各个小组之间的人数、位置以及能力，不能让班级中有落单学生的情况存在，要保证每一个学生都能参与到小组讨论当中。中国大部分的小组划分还只是前后两排的学生为一组，这样做虽然方便了学生讨论，解决了位置问题，但是却造成了班级资源分配严重不足的情况存在，有可能有的小组内成员能力普遍差，有的小组内成员能力都特别高。所以一定要平衡好班级中人才资源的合理划分以及位置的便利，才能够更大地发挥小组合作学习模式的优势。

（二）加强教师与学生之间的交流

教师是学生在校生活以及学习中接触得最为频繁的人，数学抽象化的难度相对于其他学科来说难度较大，这便要求数学教师在教学结束以后，应加强与学生之间的沟通，了解学生当前的学习情况，并帮助学生及时处理一些疑难的数学问题，拉近学生之间的距离，促使学生数学学习积极性不断提升。但是受传统教学观念的影响，教师在教学当中往往忽略了与学生之间的交流，致使学生对教师产生畏惧心理，教学效率难以提升。在与学生交流方面，教师可将学生分为若干个教学小组，并在组内设置一名小组长，在实际教学过程当中，可通过布置问题的方式，将课堂主体由自身变为学生，学生可结合问题在小组内部进行讨论，然后教师再针对学生的讨论结果进行正确引导与观察，解放学生的逻辑思维，这样教师便可以及时了解学生所产生的问题，并正确地指导学生。通过这样的方式，不仅可以培养学生之间的关系，同时也有助于在学生与教师之间构成一道良好的友谊桥梁。

（三）科学创设良好教学情境

教师在与学生进行小组合作学习时，需要切实注重学情的研究和良好环境的创设，引导学生主动积極地参与合作学习，避免对学生合作过程的干预，以学生的兴趣为导向，切实发挥学生的主体优势，才能更好地发挥小组合作学习在导入环节中起到的作用。针对导入环节采取设定主题的方式来激发学生的学习兴趣的基础上，还要对学生的数学知识学习目标进行明确，以促进学生合作的有效性得到提升。同时也是小组合作学习实施的关键环节。加上每堂课的时间有限，所以教师需要些对学生合作学习前指导学生=明确合作学习目标，并引导在目标的引导下进行高效沟通与合作，并在合作中对学习目标进行分解，让每个小组在精心合作分工下完成目标，预防合作学习的盲目性和讨论的无效性。

（四）有效完善小组评价是成就有效课堂之补充

小组合作学习评价对于教学质量的提升有着不可或缺的作用，所以教师应将激发学生学习热情和鼓励学生学习和探索作为评价的目的。评价的内容应看目标是否完成、是否有所提高、小组合作程度、小组团结意识、小组创新意识。且在整个评价中做到公开、公正、公平和激励性原则。常见的评价方式有自评和互评、点评，最后填写小组合作学习能力评价表，对学生在课前的预习和合作交流以及任务完成的情况进行打分和考核，采用合理的评价方案，才能将学生的学习思维激活，创新意识才能形成，综合素养才能提升。这样才能打造一堂有效的合作学习课堂。

结束语

小组合作学习不仅能够让学生积极主动地去学习知识、掌握知识，也能够锻炼学生的数学思维和人际交往能力，让学生的德育和智育同时发展。要真正地将小组合作的教学模式落实到初中数学教学中，及时解决在实践过程中所遇到的问题，不能够形式化，这样才能够最大化地发挥小组合作在初中数学教学中的优势。

参考文献

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