初中片段作文训练研究

牟蔚

摘要：毋庸置疑作文是初中语文教学中举足轻重的一个环节，具备了良好的写作能力，才能对语文学科有着更充分的理解，并且灵活自如对语言进行运用。通过片段作文训练的教学形式，可以显著的强化学生的写作能力，同时让其对语文学科认识更深刻，也可以有效的提升语文课堂的教学成效，一定程度上优化学生的写作薄弱环节。所以语文教师有必要在教学中采用片段作文教学，采取切实可行的方式激发学生学习写作的积极性，并且从片段作文中获益匪浅。本文首先阐述了片段作文的内涵和意义，然后分别从以课文例子引路，强调读写结合的理念、应用情景教学模式，培养学生兴趣方面，探讨了初中片段作文训练的实施策略。

关键词：初中语文;片段作文;训练中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-120

一、片段作文的内涵和意义

所谓片段作文，主要是指用有限的文字、篇幅，来反映生活中的片段，其对文体没有过多的要求，可以是记叙、描写、抒情等，开展这样的片段作文写作，就是片段作文训练。片段作文训练和整篇作文相比有很大的不同，教师在对学生的片段作文进行训练的过程中，不需要每方面都考虑到，而是要聚焦一个方面集中训练，做到突出重点、目标明确，一定程度上学生能够轻松的学习和掌握。

片段作文训练是强化学生思维、写作水平的切实可行的训练手段，它秉承着由浅入深的教学原则，可以让学生的写作基本功更加扎实。运用片段作文训练，可以让写作能力薄弱的学生迅速上手，进而完成整篇作文，也可以让写作基础扎实的学生提升某一写作技巧，或者是归纳总结自身的写作经验。片段作文训练可以搜集写作的素材，锻炼学生的观察、思考能力。叶圣陶曾经说过：“生活是创作的源泉，只有生活的泉水是丰盈，才可以保障写作文思泉涌、滔滔不绝。”作文需要从真正的生活中塑造出来，只有丰富的生活，才能为文章增添可读性。教师要多倡导学生去体验、感受生活，对生活的细节、经历进行思考，同时经常在练笔的过程中去积累写作素材，这样一定程度上才能让写作变得轻而易举。

二、初中片段作文训练的实施策略

（一）以课文例子引路，强调读写结合的理念

写作需要有大量的阅读和素材积淀，语文教材中就有很多值得学习和文采斐然的作品，并且其中也有数不胜数的精彩段落，这些段落和文章中包含了丰富的写作技巧和多样化的表达方法。在教学实践中，教师要引导学生去感受字句中的復杂感情和意义，并且要学生模仿文章中表达思想感情的各种手段和方式。例如教材中的《背景》这篇文章，文中的字里行间蕴含了细腻的肖像描写和形象的行为描写，语文教师可以借此机会让学生结合实际，模仿文章中的肖像、行为以及心理描写等，进行相关的片段写作。通过这样的片段作文训练，不仅可以让学生对文章的理解更加深刻、到位，也能针对性的巩固学生的写作技巧，让片段作文练习的效果更加理想。读写结合训练是语文课程标准中所提出来的，其是为了极大的提升学生的写作水平，所以教师要充分的把握教材的内容和资源，在找到读写结合联系点的前提下，一定程度上设计出丰富的片段写作练习，从而实现对学生读写能力的训练和提升。

（二）应用情景教学模式，培养学生兴趣

情景教学模式是指教师给学生精心创设的真切、生动教学情景，让学生能够身临其境，深刻的感受情景所带来的多种感官刺激。这种教学模式可以激发学生情感的抒发和思想爆发，也可以锻炼学生的观察能力以及素材提取能力。基于情景教学模式下，教师要指引学生去认真的注视情景中人物的神色、行为和言语，在能够准确的把握到要点的前提下，从而可以写出核心之所在。相同的情景，假如所关注的的角度不一样，那么所写出的作文片段也会大相径庭，教师要提倡学生从新颖独特的角度去观察和写作，不要对字数有所局限。情景教学模式可以极大的改善传统模式下的枯燥、无趣，培养学生的学习兴趣、热情，让学生主动的参与课堂活动和讨论，一定程度上突出学生的主人公位置。

教师要让学生学会抓住关键的细节描写，从而可以让作文片段更具有吸引力。优秀的细节描写往往有着无与伦比的作用，比如可以让人物的刻画更加印象深刻，或者可以彰显文章的中心主旨，比如教材中的《孔乙己》这篇课文就有很多细节描写，可以让学生去思考孔乙己在穿着、站着喝酒方面有何与众不同？他的长衫如此脏乱却还穿着的原因是什么？为何只有他这样特立独行？实际上也不难想到，长衫作为读书人的标志，即使长衫又破又旧，孔乙己坚持穿长衫是因为他觉得自己是读书人，站着是因为没有他坐的位置。教师也可以为学生机设计类似的作文片段写作，在对一个人的细节描写中，去突出这个人外在形象和性格特征。

三、结语

作文是初中语文教学中不可或缺的重要组成，通过片段作文训练的方式，可以针对性的强化作文教学的成效，也能够提升学生的综合素养和语文综合能力。首先语文教师可以让学生结合实际，模仿经典文章中的肖像、行为以及心理描写等，进行相关的片段写作。通过这样的片段作文训练，不仅可以让学生对文章的理解更加深刻、到位，也能针对性的巩固学生的写作技巧;其教师要给学生精心创设的真切、生动教学情景，让学生能够身临其境，提倡学生从新颖独特的角度去观察和写作，不要对字数有所局限。这可以极大的改善传统模式下的枯燥、无趣，培养学生的学习兴趣、热情，让学生主动的参与课堂活动和讨论，一定程度上突出学生的主人公位置。

参考文献

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