小学班主任管理技巧探究

韦成业

摘要：小学阶段的班级管理要不断顺应时代的发展，根据学生的学习、成长需求进行创新改革，发挥出班主任管理工作的引导价值，从学生的身心发展情况出发，制订更为多元化的管理活动，实现小学生的全面发展。在本文中笔者将针对在小学班主任管理工作中存在的问题进行分析，据此提出相关的管理方式优化策略。

中图分类号：G4 文献标识码：A

从传统的班级管理方式分析，班主任是采用传统的管理为主，这样的方式具有一定的控制性和强制性，容易影响学生的个性化发展，导致学生的情绪出现逆反化，反而会影响到师生之间良好关系的建立，不利于班级管理工作的开展。从管理艺术角度分析，班主任在进行班级管理工作时要注重管理的艺术性提升和软硬兼施，提升管理的效率，保证班级管理工作的整体质量，促进学生思维品质和思想行为的规范。

一、小学班主任班级管理中存在的问题

（一）学生在班级管理中缺乏存在感

在实际的小学班主任班级管理中，班主任一直是一个高高在上的管理者角色，而学生则是一个被管理主体。并且，从班主任的管理工作上分析，其不仅要承担学生的教学任务，更需要对班级的大小事情进行管理，这就导致班主对于班级管理并不能做到全面化。在实际的班级管理中，班主任的亲力亲为导致自身的精神和压力变得巨大，在这样的管理背景下，不仅使得学生在班级事物管理中的作用没有得到有效发挥，而且，长时间的被动管理模式也降低了学生参与班级管理的积极性。

（二）管理缺乏平等性，管理方式较单一

作为班级管理的班主任，如何把握好柔性和硬性的管理界定是十分重要的。由于传统教学的影响，部分小学班主任在班级管理的过程中，为了提升课堂的纪律性，总是习惯性对学生实施硬性管理，这不但会给学生留下严厉、冷漠、刻薄的形象，导致学生对班主任的管理产生一种敬畏感，甚至是惧怕感。这样的管理方式，虽然有一定的实施性，但是，这会为师生之间的相处带来一定的阻碍，学生很难敞开心扉向班主任展示自己，而教师很难与学生平等相处。部分班主任在管理过程中总是期望学生无条件的服从课堂纪律，对于优秀的学生进行单一地表扬和鼓励，而忽视了对其他学生的关注，使得平等管理的理念未能得到全面化实现，这样就导致班主任丧失应有的亲和力，与学生之间的距离越来越大。

二、小学班主任班级管理的有效策略分析

（一）转变管理理念，实施人本管理

在实际的班级管理中，作为班主任，要从学生的个性化出发，制订平等、科学的管理方式，调动学生参与班级管理的积极性，使得班级管理更具制度化和合理化。从传统的管理模式上分析，部分教师在基本的班级管理过程中，将学生当作没有思想、没有情感的被管理者进行传统式管理，导致班级管理的效果差强人意。但是随着素质教育的逐渐深入，班级管理理念也需要不断地创新，从学生的角度出发，班级管理要把学生当作有思想、有意志、有情感的主体来对待，尊重每个学生存在的个性并进行合理引导，帮助学生树立良好的班级管理意识，而不是硬性化管理学生。

作为班主任，需要做到以下几点：第一，班主任要全面地发挥出班级管理工作的引导者和组织者作用，不能只做学生活动的监护人和严厉的执法者。还需要全面地、深入地了解学生的实际发展，尊重学生的个性化差异，给予学生必要的帮助。第二，处理好班主任与学生管理与被管理的矛盾，班主任降低管理的直接参与性，师生之间注重角色的轉换，给予学生自主管理的权利，提升学生在班级管理工作中的自主性。第三，正所谓没有制度谈不上管理，因此，在实际的班级管理中，班主任要从教书育人的核心理念出发，听取学生的管理意见，制订一个对全体学生具有约束力的制度、规则，开展人性化管理。

（三）通过开展多元化活动，培养学生的责任意识

无论是哪个阶段的班级管理教育，都不能忽略在人文教育中责任观的培养，一方面责任感是学生成长的必备品，更是社会教育的核心。对于责任感来讲，它不仅是班级管理的核心点，更是班主任教学的主要内容，它主要体现在行为意识和行为品质上，责任意识不仅仅代表对自己的责任，更包含对学校、对班级的责任。无论在什么情况下，小学生都不能一味地在家长的庇护下成长，做什么都需要对自己的行为负责。因此，在新时期班级管理措施的优化上，班主任要注重责任感的教育，通过多元化的集体性、合作性以及社会性相关活动，调动学生参与班级管理实践的积极性，让学生在参与活动中寻找到自身的位置，引导学生积极关注集体以及他人，在帮助他人的过程中提升自己，形成强烈的班级责任感和担当意识，让学生真正地实现“知行合一”。

总而言之，笔者对班主任班级管理存在的问题以及管理理念的转变、学生自主管理意识的培养、管理活动的开展进行了详细的分析，期望广大的小学班主任能够深入小学教育的实际，对班级管理方式的创新继续进行探索，实现班级管理的平等化、人文化、有序化，促进学生综合素养的全面提升。

参考文献

[1]陈世杰.（2020）.沟通艺术在中小学班主任管理工作中的运用..（eds.）2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）（pp.259-261）..

[2]李新玉.中学班级学生管理的艺术与策略[J].课程教育研究，2017（01）：183-184.

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