小学体育教学中如何有效应用体育游戏分析

崔海美

近些年来，体育教育发展受到更多关注，在教育发展中占据重要地位。而在小学体育教育发展中，遇到不少问题，小学生和其他初高中生不同，小学生对体育知识的理解能力更低，这就要求具体问题具体分析，小学体育教师可以将小学生更感兴趣的游戏融入到体育教学之中，提高学生学习体育课程的积极性。本篇文章则根据小学体育教学的特殊性对如何才能在小学体育教学中有效应用体育游戏进行分析。

在新一轮基础教育课程改革的大背景下，教育的全面、高素质发展越来越受到国家及社会的重视，德智体美劳全面发展，这就要求体育教育也应受到更多重视，但是体育课程与其他课程相比具有特殊性，作为学生的直接引导者来说，体育教师发挥着不可替代的引领作用，小学体育的发展需要体育教师更新教学方式，改变旧的教学观念，根据小学生喜欢新鲜事物、喜欢玩耍的特点将体育游戏合理的融入体育教学之中，才能促进体育教学的高质量发展。

1 小学体育教学的特殊性

小学教学在整个教学过程占据非常重要的地位，小学阶段是学生学生的启蒙阶段，对学生今后的学习、生活发展都发挥着一定的影响，体育学习亦是如此，有很多的体育健将都是从小就热爱体育，正是那份对体育的热爱让其取得巨大的成就。然而，教师的教育对学生是否喜欢这门课程也起一定作用，正因如此，教师的教学方式更应符合学生的兴趣所向，来调动学生学习体育课程的积极性。正是这样，小学体育教学具有自身的特殊性，小学生喜欢玩耍、喜欢新鲜事物的特点要求教师运用合理的体育游戏来辅助体育教学，创造新型的体育教学思维及方式，有效提高学生的身体素质与教师的体育教学水平。

2 有效应用体育游戏在小学体育教学的实际意义

曾经，过度重视学生学习素质轻视学生身体素质的风气，导致体育教学在教育教学中不受重视，以至于屡次出现其他课程教师占用学生体育上课时间的现象。如今，体育教学受到国家重视，严格规定学生每周体育课程的时间后，学生的体育学习时间得到保障，但是却出现了一系列体育课堂发展不完善的问题，学生的体育课程时间没有得到充分利用，反而被浪费，成为学生学习的一项损失。在小学体育教学中同样出现类似问题，教师“划水”度日或仅仅将生硬、晦涩难懂的知识灌输给小学生，可想而知，小学生的体育素质没有得到提高。相反，教师将体育游戏有效的应用到体育教学中，不仅可以激发学生学习体育课程的热情，促进学生身体素质的提高，同时还可以提高小学阶段体育课程的有效利用率，促进体育课程的发展。

3 在小学体育教学中有效应用体育游戏的策略

3.1 根据体育教材内容合理运用体育游戏，加深学生对体育知识的了解

教材是学生学习本门课程的根本。教材上的基础知识点是学生所必须掌握的，即使是体育课程也不例外，具备一定的体育基础知识同样也是人类生存所必须的，鉴于小学生年龄较小、注意力相对不集中、活泼好动的情况，教师可以在讲述教材知识时不拘泥于刻板的讲解方式，而是将教材所含内容与游戏相结合，从而完成教学任务。例如，人教版一年级下册体育教材中，在讲述《自然走与游戏》这一章节时，主要学习走的方法，锻炼学生的下肢力量，为学习跑做好准备。教师在讲解本课知识时完全可以将学生组织到操场上，玩一些利于学生走的游戏，比如蛇形慢走游戏，将学生有序组织成蛇形围绕操场慢走，多次练习，教师在旁指导，在学生在游戏中有效学习体育课程。

3.2 根据学生特点及实际情况组织特定的体育游戏，提高学生学习兴趣

“因材施教”是教学的最高境界，体育教学更能体现这一点，每个人擅长的体育项目都是不同的，体育人才也应从小培育，教师应多观察自己的学生，尽力寻找每位学生的体育长处，加以引导。例如，人教版四年级上册体育教材中，在讲述《篮球行进间运球》这一章节时，在教学过程中教师多观察，首先可以将男女同学分组，因为男女同学本身素质有所不同，可以考虑分组。另外，可以将学的比较好的同学进行分组比赛，增强学生学习篮球的积极性，培养学生学习体育课程的兴趣。

3.3 合理利用体育器材组织体育游戏丰富体育教学

体育教学具有特殊的灵活性，对比其他课程，体育课程可以在室外操场上进行教育教学，进行室外体育教学有很多方式，其中借助体育器材进行体育教学活动是常见的教学方式之一，巧妙利用体育器材可以很大程度上减少体育教学的单一性，引导学生对体育产生浓厚的兴趣。例如，人教版三年级上册体育教材中，在讲述《原地双手胸前传接球》这一章节时，教师可以利用篮球或足球组织体育游戏，如将学生分组，将传接球课程变成比赛的形式，给予胜利的一方奖励，提高学生练习传接球的积极性，真正有效运用体育游戏丰富体育教学，完成体育教学任务。

3.4 借鉴互联网上其他有趣的体育游戏，增强体育课堂的趣味性

近些年来，互联网络的迅速发展为人类的生活、工作、学习等各个方面提供了许多便利。對于体育教师的体育教学来说亦是如此，体育教学虽然可以通过教师的一己之力完成，但是可能教学效果并非令人十分满意，而信息化的发展则为教师教学提供了更多的教学经验，体育教师可以将其他教师发布在互联网上的教学经验，设计的体育游戏融入到自身教学之中，切实增强体育课堂的趣味性。例如，人教版三年级上册体育教材中，在讲述《迎面接力跑》这一章节时，教师可以将通过互联网了解到的奥运火炬接力跑巧妙地运用到本章节迎面接力跑的学习中，引导学生了解迎面接力中传接棒的动作方法，激发学生学习本章节知识的兴趣。

4 在小学体育教学中应用体育游戏应注意的问题

4.1 注重培养学生体育思维，避免体育课程的过度娱乐化

教师在体育教学中应用体育游戏进行教学的目的是促进学生积极学习体育课程，培养学生的体育思维，并非要将学生的学习时间变成无目的的玩耍时间，导致学生的上课环境变得过度娱乐化，这样对不仅是对学生宝贵时间的浪费，同时也是教师不负责任的表现，应该杜绝这种现象的发生。除了通过教师的自律来杜绝此问题的发生，还可以通过校领导加强监督的方式，净化学生的学习环境，提高体育教育水平的发展。

4.2 关注学生参与体育游戏时可能出现的安全问题，提供安全的游戏环境

无论哪种教学方式，学生的安全问题都是教师教学过程中最应关注的问题，体育教学更是如此，相比其他课程，体育课程有很多跑跳等动作，很大概率会发生意外挫伤的情况，这就要求教师在教学过程中时时关注学生的动态情况，避免以外的发生，同时很多体育器材的使用也有可能出现安全问题，教师应提前告知学生正确使用体育器材的方式，避免学生因使用体育器材不当而出现安全问题，通过各种安全措施进行防范，为学生提供安全的游戏环境。

5 结束语

综上所述，教师将体育游戏有效应用到小学体育教学中的过程不是一蹴而就的，首先教师需要明白小学体育教学的特殊性，然后提出解决的策略：根据体育教材内容合理运用体育游戏，加深学生对体育知识的了解;根据学生特点及实际情况组织特定的体育游戏，提高学生学习兴趣;合理利用体育器材组织体育游戏丰富体育教学;借鉴互联网上其他有趣的体育游戏，增强体育课堂的趣味性。最后对其进行完善，解决过程中可能遇到的过度娱乐化、安全问题。然而，这一研究领域仍有很多缺陷，需要其他相关领域的先进人才进行探究。

（作者单位：沂源县历山街道办事处鲁山路小学）