小学信息技术教学中知识可视化的应用

王树生

摘要：近年来，在全球教育信息化快速发展的前提下，信息技术这一学科逐渐被广大教育者所重视，而新课程改革对现今的传统教学方式发起了新的挑战，小学信息技术教学的现实问题已经凸显出来。通过各种新技术手段不断探索新的教学模式，提出新的学习模式——“可视化学习”。因此，笔者将结合小学信息技术教学中的实际案例，对知识可视化加以应用研究。

关键词：小学;信息技术;知识可视化;应用

前言：在新课程标准下，培养出适应时代发展和现代社会所需要的信息化人才显得尤为重要，但是目前的教育方式不能适应教育信息化的发展。因此，需要在小学阶段对学生开始进行相应的信息技术处理的基础培育，开展相应的实践活动，让学生主动参与到信息技术的学习之中，为未来适应信息化时代打好基础。

一、信息技术课程的可视化教学

教师在设计信息技术课程的教学活动时，应充分考虑学科的特点。并将可视化资源和工具应用于整个课堂教学中来，通过每个阶段的可视化教学，为学生提供教学中生动的教学资源，应用思维可视化工具帮助学生表达头脑中的認识，评估学生的学习效果以及反思教学活动，也可以增强学生对信息技术课程的兴趣并提高他们的实践能力。

二、小学信息技术教学中学生的认知特点

一是学生学习效能感较低。多数学生对于抽象的概念性知识感到难以理解，喜欢做操作类的题却不能将其综合运用起来，让作品达到理想的效果，归纳总结和知识迁移思维较弱，导致学习成就感不强，自我效能感较低。

二是大部分学生还未能形成主动学习的意识。信息技术课程是门“辅科”，不是小升初的考试科目，许多学生把它看成是“兴趣课或放松课”，加上总是被动地接受教师的讲授，一节课下来学生真正掌握的知识没有多少，加上教师也不对课程学习效果做考查和测验，更是让学生缺乏对知识的主动探求。

三、小学信息技术教学中知识可视化教学目标及内容

1.知识与技能。要求学生不能只是熟记定义而是要挖掘知识之间的深层关系，多角度的加深对知识的理解，建立新旧知识的联系。因而，通过可视化工具的应用，让学生达到对知识的深层理解，促进知识在头脑中的建构。

2.过程与方法。实际问题的来源有很多，比如日常生活学习、课堂中遇到的信息技术问题等。因此在教学活动中通过教师设计的具体任务选择合适的工具，对信息的获取渠道和真实性作出判断，在自主合作与协作学习中找到方法，通过亲身实践后获得的答案是最为长久的记忆，在一次次的探索中感受可视化工具的魅力所在，不断提升信息技能水平。

3.情感态度价值观。体验信息技术的文化内涵，培养学生对信息社会的文化修养、道德与行为自律。网络空间公共规范、自觉抵制不良信息，自觉对网上行为负责的良好行为规范，促使学生进行积极学习和使用信息技术，参与教学活动，鼓励制作优秀作品。因此，借助可视化工具不仅能够帮助知识的学习，还可以培养学生对信息社会产生的新思想、新事物保持积极的学习态度和理性、平和的判断力。

四、小学信息技术教学中知识可视化教学案例

以第二单元信息的存储与管理中的小节“计算机信息的安全与防护”作为案例研究对象。

教学目的

1.知识与技能

（1）了解计算机安全的含义及常见的安全措施。

（2）了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径。

（3）掌握防毒、杀毒的基本方法，主动防范病毒。

2.过程与方法

（1）提高学生分析、解决实际问题的知识水平与操作能力，认识网络资源的重要性。

（2）培养学生的自学能力和合作精神。

3.情感态度与价值观

（1）关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，热心参加与信息技术相关的活动，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。

（2）增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感，形成良好的网络道德。

4.行为与创新

（1）自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，能够合理地引用他人观点或使用他人成果。

（2）积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。

（3）认识信息安全的重要意义

教学准备：教学资料光盘;“奇虎360安全卫士”软件;将3～4名学生分为一组。

教学方法：合作探究学习、小组竞赛学习、启发引导学习、自主探究学习。

教学过程：

1.情境导入

2006年12月27日，互联网上很多用户遭受不明病毒攻击，计算机中所有可执行的文件.exe都变成一种“熊猫烧香”的图案，中毒症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬盘数据被破坏等。该病毒可通过局域网进行传播，感染局域网内所有计算机系统，最终导致整个局域网瘫痪。大家听过或见过这种计算机病毒吗？（学生回答）

今天就让我们一起来认识和了解计算机病毒以及关于计算机安全与防护的知识，相信通过大家的共同努力，我们能够更好地使用和维护计算机。

2.新课讲授

那什么是计算机病毒呢？它和我们平时提到的生物病毒一样吗？学生带着问题阅读教材，并总结以上问题;老师给予评价、鼓励。计算机病毒（Computer Virus）是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能够在计算机系统通过自我复制来传播，在一定条件下被激活并破坏计算机系统，从而造成不可估量的损失。这种程序具有类似于生物病毒的繁殖性、传染性和潜伏性等特点，所以人们用“计算机病毒”一词来称呼这类破坏性程序。

讨论学习：大家在日常使用计算机时，是否遇见下表描述的现象，请在相应栏目打勾。

A.计算机经常无故死机__________________

B.操作系统无法正常启动__________________

C.运行速度明显变慢__________________

D.软件经常发生内存不足的错误__________________

E.应用程序经常发生死机或者非法错误__________________

F.磁盘空间迅速减少__________________

G.网络驱动器或共享目录无法调用__________________

H.自动链接到一些陌生的网站。__________________

当计算机表现出上述种种现象之一时，就可能感染病毒了。学生分组讨论，老师可适当参讨论、引导。每小组选取代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。

3.教师意图

（1）创设情境，激发学生的兴趣，引入话题。

（2）指导学生了解计算机安全知识。让学生查看计算机安全的相关资料。要求学生对计算机病毒进行一定的识别。让学生自己上网，规避计算机病毒。

4.课堂总结

这节课我们一起体验了计算机信息的安全防护，了解了计算机病毒，对计算机安全防护有一定的基础知识。

结语：综上所述，本研究设计了“计算机信息的安全防护”教学活动案例，进行了教学的实际研究，实践结束后总结相应的措施，让学生能够加以反思总结，并加深课堂学习的印象，提升其信息技术学习的能力。通过这样的方式，能够完善基于可视化工具的信息技术教学活动设计。

参考文献：

[1]李惠玲.思维可视化工具在小学信息技术教学中的应用[J].知识文库，2019（15）：108.

[2]朱雪莲.小学信息技术教学中知识可视化的应用探讨[J].考试周刊，2018（63）：134.