多元读写模式在高中英语教学中的应用研究

善娟

摘要：众所周知，在高中的教学过程中，英语是一门十分重要的科目。他不仅能够提高学生们的综合能力，还承担着促进学生的听说读写能力提高的作用。而多元读写模式在高中英语教学过程中的应用，就很好地实现了英语这门科目对于学生个体发展的重要性。

关键词：多元读写;高中英语;英语教学;应用研究

引言：听说读写是学习英语知识的重要能力。而中国作为应试教育发展的国家，面对着信息化不断发展的时代背景，国家逐渐发展对外开放的战略政策。所以说高中英语的教学目的也从给予学生专业知识，变成了从根本上提高学生们的个人能力。因此，多元读写也被应用于高中的英语教学过程中。这一模式的融入就在很大程度上提高了学生们对于重点知识的规整能力，同时也能够通过不一样的手段，提高高中英语教学的质量。

1.对高中英语多元读写模式的解读

多元模式是一种适应这个时代潮流发展出来的、能够提升学生们在英语方面专业能力的新模式，他最初被应用于英国。这种新的模式的出现不仅改变了许多学校的教育理念，而且还对学生们的传统知识接受能力造成了一定的冲击。多元读写模式不仅仅指的是“听、说、读、写”这四项基本技能，而是指学生们要亲自参与到课堂之中，并对所学的单词或句子进行下定义，接下来再探究并分析这个单词的使用方法，最后还要能够熟悉掌握他在实际生活中的应用。因此，这种新模式在英语课堂中的应用就能够提高学生们对于英语单词和短语的实际应用能力，这就培养了学生们的英语水平。同时，多元模式也改变了传统的教学途径。

2.多元读写模式在高中英语教学中的应用价值

2.1提高学生英语应用能力

英语教学的最初目的就是希望学生们能够通过课堂中英语单词以及语法的积累，从而形成一种能够灵活掌握英语的技巧，从而提高其英语在实际生活中的应用能力。因此，在大多数的英语课堂中，老师们都会自主地对学生们进行单方面的语法传授，一味地向学生们灌输自己所了解到的英语方面的相关知识。但老师却忽略了这种教学模式的弊端。这种枯燥的教学模式不仅会降低学生们对于英语学习的兴趣，同时也会磨灭学生们独立思考的能力。而反观多元读写模式，他就能够转变老师们传统的教学方法，用符合时代潮流的眼光去对待当前的英语教学工作，通过不一样的方法提高学生们的思维能力以及实际应用能力，进而促进孩子们英语方面水平的提升。

2.2促进学生全面发展

多元读写作为一种新时代的产物，老师们要对其施以重视。对此，老师们要重新思考英语教学的最终目的以及在课堂教学过程中的教学重点，在能够提高学生的综合能力的基础上，转变传统的单一传授知识的教学模式，用创新理念，提高课堂教学质量。在课堂中，时刻关注学生们的状态，将学生们的发展放在课堂教育的首要位置，着重提高孩子们思维方面的能力，促进他们的综合素质提高。

2.3提升学生的创造性

新课改的不断普及，老师们在课堂上也逐渐提高了对学生们的关注度。开放性思维模式被老师们大力提倡，因此，在课堂上，许多学生们的创造能力都被激发出来。这也可以看出多元读写的教育新理念能够有效地促进学生的思维的活跃度的提高。同时，也能够丰富他们的想象力，让他们以崭新的眼光去看待英语这门科目，从而促进学生们个人能力的充分展示。

3.多元读写模式在高中英语教学中的应用策略

3.1重视英语文化知识的教育

老师通常会在课上强调，英语单词量的积累不是一天就能够完成的，他需要日积月累的重复记忆。所以在老师们进行英语教学的过程中，也更应该加强对学生们积累单词的引导，让他们能够将课堂上学习的重点知识进行定期的复习和积累。另外，也可以积极拓展他们的课外知识，不仅仅局限于英语课本，这样也能够让他们拓宽英语学习的方面。同时，也能够加强他们对于英语学习的重视程度。比如说，在进行教材中名人故事的讲解过程中，就可以让学生们事先收集相关事件的资料，并在课堂上展现出来，这样一来也能够提高学生们对于英语的学习兴趣。要着重强调的是，对于不常见的单词也要进行及时的积累记忆。

3.2将英语的听、说、读、写有效结合

对于多元读写模式这一新的教育理念来说，他更多的关注的是对于英语这方面的实际应用能力。所以说听说读写这四项基本技能就对英语能力的提高起着很大的作用。老师在这方面也要进行多加关注，尽可能地培养学生们在这方面的敏感度，进而也能够提高教学质量。

例如，在对学生们的阅读理解能力进行培养过程中，老师就可以加强学生们对于相关单词和语法的理解能力以及灵活应用能力，定期普及一些一词多义的英语单词。对于在阅读了理解過程中遇到的生僻单词也要进行及时的积累。这些累积的单词都会被用于孩子们今后的作文创作之中。另外，也可以鼓励学生们在课余或者休闲时间阅读英语相关的文献资料，或者观看英语类的电影，这也能够提高学生们对于英语的感知力。

3.3提升创造能力，促进有效表达

语言方面相关学科学习的最终目的就是能够提高学生们对于这门语言的实际应用能力。对于英语这门课程来说，它的最终目的就是能够让学生们灵活的运用在课堂上所学到的语法知识。在面对外国人时，能够流利的与其进行对话。

对此，老师们就应该从多方面培养学生们对于问题的解决能力，鼓励他们用创新的眼光去看待问题，提高自己思维的活跃性，尽可能的让学生们自主地解决问题，从而实现多元读写模式在高中英语教学过程中的最终目的。对于传统的教学模式来说，他存在着枯燥、无趣的弊端，大多数学生都只是对英语单词有一个简单的认识，因此在面对英语考试时，就会对新形式的单词意思表示手足无措，这就不利于学生们英语能力的提升。因此，老师们也可以在课堂上创设相关的英语情景，让他们通过小组模式进行竞争，每位小组派出一位代表进行对话，让他们通过真实的感受提高学生们的英语语法应用能力，这同时也能够让学生们深入感受到英语的魅力。

4.结束语

总而言之，老师们要改变传统单一的灌输式教学模式，更加重视学生们综合能力方面的提升。多元读写模式在高中英语教学过程中的应用，不仅实现了学生们对于英语资源的有效整合，同时也提高了学生的全方位能力的提高。对此，老师们也应该加强对这方面的重视，在课堂上，积极引导学生的思维方面的创造能力，促进他们养成一个自主学习的良好习惯。进而提高他们对于英语语法在实际生活中的应用能力。

参考文献：

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[2]任素文.多元模式在高中英语语法教学中的应用研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2017：26.

[3]李咏欣.基于多元反馈模式的高中英语写作教学应用研究[J].教育信息技术，2020：58-61.