“融媒体”时代艺术类在校大学生思政教育APP 应用对策研究

摘要：随着时代的发展，新老媒体不断交融发展出融媒体。站在融媒体时代背景下，APP的妥善利用对高校校园有深刻的意义。利用APP的媒体整合设计和内容引导使艺术类大学生有正确的价值观是本文研究的重点。对高校思政教育在APP中的发展现状从广义和狭义两方面进行研究及优缺点进行梳理。利用定性定量，问卷调查及文献研究等方法，通過广泛的问卷调查从三种人群角度进行对策分析。本文对于艺术类大学生思政教育正确使用APP具有理论和实践意义。

关键词：艺术类在校大学生;“融媒体”时代;思政教育;APP

一、“融媒体”时代APP对高校思政教育的意义。

载体是大学思想政治教育工作顺利开展的基础和保障，教师对于学生的思政教育从口述的小范围教学，变成纸质书本的传播到多媒体形式的生动展现[1]。融媒体具有突破各种媒体传播形式的时间和空间限制外，还融合了各类使用人群的习惯。在媒体相互融合，向着多维度、深层次发展的过程中，艺术类大学生思政教育APP有机会实现更具吸引力、更具针对性、更精彩丰富的迭代创新[2]。APP通过其对各种媒体形式的聚合呈现，以及对使用人群的数据的分发和个性化推送，调动艺术类在校大学生学习思政理论的积极性。

二、高校艺术类大学生思政教育中有效应用APP对策分析。

2.1 APP运维人员角度分析。

2.1.1利用良好的品牌营销对思政教育进行推广。

思政教育APP需要在权威性，公信力方面有严格的把控和规范的管理。首先，应具有完善的品牌LOGO和标语，用以直观充分的体现形象。其次，图标的使用和配图的规范化，在界面中利用规范的图片会使用户更加信任消息的准确性。其三，利用与知名媒体报刊或学校官方的宣传“破圈”进行宣传营销。

2.1.2利用新奇的媒体方式帮助用户留存。

思政教育的呈现形式还是不够广泛，对于一些高层次的受众来说很难调动起积极性[3]。通过多种新奇的媒体方式与思政教育材料进行有机融合，如利用在线直播，VR等媒体形式加强互动性和可视化保证用户的留存提升用户的兴趣点，只有提高受众对于思政聚合平台的有效使用时长才能提高平台内容的有效使用率。

2.1.3发展培养专门的思政教育发布团队。

发展并培养专门的融媒体思政教育团队，团队内有固定的教师及组织成员，减少学生业余主导的情况。应以团队辅助学生进行学习和实践但不应不加监管的拿来主义使用学生文章或摘抄思政教育平台内容。践行移动优先的原则，打破内部的既有利益格局，从组织形态及体制方面进行深度改革[4]，以互联网思维布局和分发资源，调整内部组织架构，创新内容生产流程。通过绩效考核和激励机制调动和激发采编人员移动端内容生产的积极性，主动性，创造性，强化融媒体内容生产[5]。

2.2高校教师的角度分析。

2.2.1减少强制性学习。

部分高校要求学生每天强制性学习思政活动并打卡，将思政教育推到了学生的对立面。思政教育作为公共学科较其他学科来说吸引力本身就不够，应减少强制性学习;通过多种活动将思政教育变成学生的一种自发性的自愿的学习。

2.2.2课件媒体化。

高校教师应提升自己对于互联网的学习和理解能力，将思政教育的课件用多种方式呈现出来，不满足于传统的PPT及书本。在日常多参与新媒介使用的教育教学中，通过理论课程学习、举办讲座交流会等。与多学科背景的老师进行能力互补、资源互用、教学互动。

2.2.3教师接受身份的转变。

在思政实践教学中，应明确定位教师的角色是帮助学生释放潜能，并为其提供尽可能多的条件和机会，突出传道和解惑作用，成为和学生共同学习的人，而不是传统教学中注重知识的传授即授业的人[6]。同时部分非人文社科类老师，认为思政教育是思政老师与辅导员的职责;需要这部分老师转变对思政教育的自觉意识、认同感和使命感。

2.3在校大学生的角度分析。

2.3.1发挥学生党员带头作用，形成真正的思政沟通。

调查发现认为学生党员不关心时事政治无法从大局观出发发挥先锋带头作用的有23%，认为党员同学党政教育素养不足的有19%。加强对党员学生学习新平台新形式的把控，加强党员学生的理论学习和奉献精神的提升，调动党员学生使用新平台学习的热情并以此带动其他同学。利用内容模块聚合虚拟学习社群，让党员学生进行内容的发表和讨论带动其他同学学习思政的积极性。目前，高校思政教育团队还停留在初始阶段，只是发挥了信息发布和电子数据库存储功能，并没有真正的形成党员与党员之间、党员与群众间的良性沟通。艺术类大学生除了是信息的接收者外也是信息的生产者，利用APP进行党员之间、党员与群众之间的智慧群聊，党支部间的及时沟通，才能发挥高校基层学生党员的教育领先作用。

2.3.2发挥学科能动性。

艺术类大学生专业不同兴趣爱好也各有所长。在综合院校中，一般哲学及人文社科类的学生更擅长于思政教育的传播，可以通过这类学生带动理工科学生;将各专业的知识利用起来发挥学科的能动性。结合各种媒体特点进行思想政治教育课件及互动性教学设计。

三、结语

APP是融媒体背景下发展出来的产物，在教师教学的过程中，教师应善用思政APP软件以此为基础，培养学生素养，丰富思政理论知识，才能助力我国高校蓬勃发展。利用融媒体下的APP最大限度的将教育教学资源的功能发挥，加快教学模式从“思政课程”到“课程思政”的步伐。

参考文献：

[1]邓美茹.融媒体时代高校思想政治教育传播路径发展探究[D].

[2]莫盛程，张琪，陈黄川.融媒体视域下文化聚合平台在高校传媒专业思政教育的应用策略研究——以学习强国app为例[J].统计与管理，2020，v.35;No.270（01）：59-65.

[3]王萌.“学习强国”在高校党建与思政教育工作中的运用探讨[J].青年与社会，2019（19）.

[4]张大成.移动优先要在“优”和“先”上下工夫[J].新闻战线，2017，14：139-140.

[5]杨喜兰.如何加强烟草企业人力资源管理[J].企业改革与管理，2017，000（022）：84.

[6]陈玉凤.西部民族地区高校全日制体育硕士研究生培养研究[J].当代体育科技，2017（29）.

*本文为2019辽宁省哲学社会科学规划基金项目：“‘融媒体’时代大学生思政教育中有效应用手机APP的对策研究”的阶段性研究成果。课题编号：L18BSZ019。

作者简介：刘春雷，沈阳航空航天大学设计艺术学院副教授，硕士研究生导师，系主任。