小学生在音乐课堂中应如何用嗓

邹丽萍

摘要：在教授小学音乐时，音乐老师应该传授健康的语音保护意识作为重要内容，因为小学生没有科学的演唱技巧，也没有正确的语音保护概念。许多小学音乐老师经常谈论这一内容。忽略歌曲的内容，缺乏对声音的常识教育，不会不必要地损害小学生的声音。因此在小学音乐教学中，我们需要循序渐进，将这方面的内容渗透到高中的教学活动中，为小学生更好地完成教育教学任务奠定最重要的基础。

关键字：小学音乐;课堂教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-186

通过拉伸声带两端的肌肉以获得更高的声音或更高的音调，迫使所谓的“声音”改变声带的形状。但是此类副作用包括疲劳以及声带和肌肉的充血，从而导致斑点和声音完全丧失，我们通常将其称为“嗓子掉下来”。大家知道声带不能单独收紧。加强行为是喉咙肌肉功能的结果。因此，“嗓子”是使用嗓子的关键和稳定歌唱的基石。换句话说，“喉咙使用”小学生是白纸：可塑性强。因此从最初的小学生开始，注意保护他们的嗓子。应该采用循序渐进的原则，以便将这方面的内容渗透到教学活动中，从而为小学生打下基础。学校学生要更好地执行教育培训任务。

1.专注于中低音量区域并控制音量

小学生最常见的错误是大声唱歌，尤其是在唱高音时。由于方法错误会出现声音嘶哑。为了纠正学生的这种错误并保护他们的声音，我们在中低音区可以集中精力控制音量，以便小学生养成良好的习惯并形成科学的唱歌方法。

例如，在学习歌曲“听妈妈讲过去”时，专门教学生音量控制。为了使学生更容易在高级乐队中唱歌在歌曲前半部分的中低端进行了科学训练。我强调正面的情感投入，使学生能够深刻理解歌词并轻柔优美地唱歌。为了达到这种唱歌效果，结合歌词的内容：“月亮穿过白色的荷花般的云朵，西风吹着快活的歌声。我们坐在高山谷旁。听听我们妈妈讲的过去……“这首歌的歌词展现了一个平静的景象，一个孩子在晚上怀抱母亲，并听母亲讲述过去的故事。为了帮助学生更好地理解单词的含义并演唱夜晚的宁静，将课程软件中的图片和视频放在一起，以使学生适应特定的情况。此外还使用了生动的演示。学生了解正确的唱歌方法，并确保在攻击歌曲的一部分中轻轻地引入它。教师教会学生轻柔地唱歌，同时兼顾轻声唱歌对声音的保护作用，使学生可以养成良好的歌唱习惯，并逐步学习轻柔地唱歌。

为了保护学生的声音并使其养成良好的歌唱习惯，我们可以通过在中，低音范围内教授音量控制，避免歌唱错误和大喊大叫，来教小学生在高层次的地区轻松唱歌。在良好的保障下可以通过轻柔地唱出情感投资来学习科学的唱法。

2.科学的声音是基础

小学生的声器官处于微弱而脆弱的时期。允许学生轻声唱歌是教师对学生人性的关注。不正确的唱歌方法不得损害学生的声器官。 “柔和的声音”与大声的声音相反，所产生的声音柔和而甜美。在教学中使用对比法，让学生分别以“唱歌”和“柔和”的声音演唱同一首歌，然后让学生听：“哪种声音听起来最美，声音又舒适，你用那个声音唱歌吗？ “学生，聆听和比较他们的声音，唱出最优美的歌声。要获得纯净自然的声音，主要是科学声音的方法。对于嗓子来说，如何放置它是个问题。我问学生拿起一面小镜子并张开嘴，让他们或观察彼此之间是否存在“小舌头”，以使他们此时能张开嘴巴并进行深呼吸练习。 张开嘴呼吸，非常认真地看着对方。告诉他们：记住这个美丽的动作，您的声音会变好！然后充分利用教科书中的发声练习，始终可以很好地完成低水平的语音训练小学生。

一旦他们达到中高年级，将逐步进行合理的改进，执行这些合理的科学原理，以便小学生能够理解和实践它们。例如，通过收紧嗓子来正确唱歌，但是人们经常用力迫使嗓子左右两侧的肌肉甚至整个脖子冻结。我的决定是让学生缓慢地左右，前后，上下摆动脖子，告诉他们：“在这一点上，我们有多平静和放松。现在请闭上眼睛，呼吸新鲜空气，啊--！ “坐下来并放松整个喉咙和肩膀。将在每个音乐课中重复这些练习，然后结合训练材料进行人声练习。由于声音精确对我们优美的声音感到满意！我们可以以自然的声音唱歌，使您自己和他人陶醉！

3.注重科学的声音教学，使音调更柔和

在小学音乐课中，需要注意声音的科学教学，并需要通过语音练习来发展小学生正确的歌唱方法。在声乐教学中，教师应注意循序渐进的原则，以扩大学生的声音范围，并在科学声乐准备领域逐渐扩大声乐的范围。不要急于成功，不要谈论渐进的原则。这肯定会伤害小学生的声音。因此在教学中，我们需要考虑小学生发声范围内的科学练习。

例如，在研究歌曲“七种颜色的歌曲”的同时，在歌曲演唱之前进行了声乐练习，练习了科学唱歌来进行声程扩展训练。我要求学生练习用“ SOL FA MI RE DO”旋律来降低字母“ U”的发音，并设置小写字母组中的DO到小写字母组中的MI的间隔，让学生通过以下方式练习声音钢琴。在语音训练中提醒学生如何轻声唱歌，并注意小学生的声音保护。在完成“ U”声乐发声训练之后，将声乐练习字母“ U”更改为“ MA”，条件是向下旋律保持不变，并且声乐范围的范围与前一个相同。从第二组小写字母SI到FA，每个高音和低音频率扩展半音，而声音范围的范围扩展全音。严格遵守进步，并根据学生的能力范围逐步发展。另外在发声教学过程中使用半音和半音提升模式。不要立刻提高整体语气。它不僅可以帮助学生在唱歌时找到语调，还可以保护学生的声音，使学生在准备科学时逐渐扩大声音范围。可以扩大学生的声音范围。这不是一个短期过程。这需要对我们的音乐老师进行长期的科学培训。我们必须抓住声乐训练的机会，采取渐进的原则。我们决不能违反法律，为了保护小学生的声音，逐步扩大小学生的圈子。

结语：

简而言之，在小学教授音乐时，教师应科学地将声音保护的内容渗透到教育和培训活动中，以便学生从小就可以养成良好的歌唱习惯和声音保护感。教师的教学方法还必须体现唱歌的科学性。他们不仅要成功完成教学任务，而且还必须违反语音保护原则，逐步提高学生的整体音乐能力，使小学生重视语音保护，学会科学唱歌。

参考文献

[1]赵新攀. 浅谈小学音乐教学中的嗓音保健[J]. 课程教育研究， 2017， 000（013）：199.

[2]陈静. 论小学低年级音乐课中的歌唱教学方法[J]. 新课程（小学）， 2017， 000（010）：257.

浙江省台州市白云小学