小组化管理班集体策略浅析

孙凌雁

摘要：小组化管理班集体，不但可以增强学生合作学习能力，更能增强集体主义荣誉感，锻炼学生组织管理能力，促使整个班集体拥有好的学风、班风。

关键词：小组 竞争 合作 进步

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-027

一个良好班集体的建立，仅靠班主任一己之力是无法做到尽善尽美的，孩子不但是班集体的组成者，更应该成为管理者。学习小组是进行教学的常见模式，班级管理也运用小组化进行管理，是激励孩子们人人参与，形成班级凝聚力的一种比较好的方式。

一、小组化管理班集体的意义及优势

小组合作管理是通过小组形式让学生全员参与到班级事务管理中的一种新型班级管理模式，在这一模式下进行班级管理，不仅能够突出学生的主体作用，加强学生间的沟通交流，提高学生自我管理和约束能力，还能将班级管理任务分散到各小组中，对减轻班主任工作负担，提升班级管理效率有着重要的现实意义（1）。

如果班级管理也借鉴、运用小组化形式进行，能激发个人参与意识，挖掘内心的潜能，增强团结合作精神，在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面也能起到积极推进的作用。小组化管理班集体既利于学生更好地学习知识，又利于培养学生主人翁意识，通过参与管理班集体肯定自身能力，提高综合素质，从而达到学生个体的全面发展，不同的学生都要全面发展。

二、如何有效地构建班级管理小组

（一）确定组员

班级管理小组可与课堂学习小组相结合进行组建，用巧劲管理班集体，增强学生的责任心和上进心，一举兩得，事半功倍。小组成员通常由四人组成。根据孩子学习情况，处事能力，性格表现，以及参考孩子自身意愿进行组建。尽量做到组与组之间的均衡，学习上达到优生带动后进生，性格上活泼和文静互补共进，身高从低到高排列，教室前面小组的孩子不要挡住后面孩子的视线。

（二）明确职责

每个小组轮流协助班主任老师进行班集体管理。对于中高年级的学生可以采取以下方式进行小组化班级管理：首先，在学期开始时各组组长就与班主任一起制定学期班级计划，然后和自己组组员一起根据学期计划制定好每个小组分管班级的本周计划。小组成员人人有任务，各司其职。比如组长负责布置任务，检查各项工作落实情况，并对随时向班主任汇报情况，负责对本周工作作出总结，以及做好对下一个小组交接工作;其余可以设置归纳汇总员，负责记录并适时公布班集体管理情况;设置中心发言人，负责每周的班队会活动;设置纪律监管员负责纪律、礼仪、卫生和安全监管等。对于低年级学生，班主任老师可以采取“帮--带--放手”方式，逐步进行锻炼，先了解班集体管理的常规内容、常用方法，进行探索实践，积累经验，不断成长。总之，组长带领组员在班主任的指导下确立本周班级管理任务，职责划分及能力训练的侧重点，要根据班级具体情况来进行，并且，各项职权分配可在组内进行轮转，体现最大公平化，让每个孩子学习能力、组织能力、协作能力、适应能力等各方面都得到锻炼提高的机会。

三、如何运用小组化管理班集体

（一）以小组为单位轮转管理班级，能体现班集体主人翁精神

学风浓，班风好，是一个良好班集体的基本要求。小组化管理班集体的方式能让小组成员职能对应相应班干部职能，激发每个孩子的信心和责任心，锻炼每个孩子的能力，让每个孩子尽可能的从学习，齐头并进全面发展。当孩子们以主人翁身份参与班集体管理时，会油然而生一种自豪感，不但乐于管理同学，也会非常注意严格要求自己，提升自己。小组化管理班集体，确实能促进孩子个体素质的提升，并增强集体主义荣誉感，为整个班集体的进步贡献出自己的力量。

这样每个小组依次轮转管理班集体，确保了每个孩子都能参与，都有机会去承担班干部的义务和责任，也提高了自身综合素质，人尽其才，才尽其用。

（二）小组化能促使孩子主动学习，锻炼合作能力

目前，人类社会已经进入到一个高度信息化的时代，知识的增长和更新速度越来越快。传统的教师讲授，学生接受的教学方式已经不能适应当今教育的新形势，而应该重塑学校运行方式，探索深度学习策略。小组化管理，不但能从纪律，劳动，礼仪等方面大有收效，对学习的提高作用更为明显。比如课前收集资料，课中展示成果，交流总结等活动，需要孩子们平等参与，多边互助，共同探究。学生从学习者接收者转变未创造者，都需要处理海量信息，学会学习，学会导向学习，这时小组化方式就会极好的发挥其快速、高效作用。以语文课堂为例，小组长负责组织组员，明确任务，进行分工，针对知识点进行探讨。归纳汇总员负责将各位组员收集的资料，个人感悟，集体探究成果进行整理。中心发言人进行交流汇报。纪律监管员负责整个学习活动的纪律监管，促使人人参与，将个人学习行为和集体行为相结合，个人得到了学习思考的机会，也锻炼了收集整理资料的能力，提高口头表达能力，加强了协作配合能力。

（三）竞争成为常态，以点带面共同进步

我国伟大的教育家孔圣人曰：三人行，必有我师焉。正所谓寸有所长，尺有所短，每个小组都有自己特色和优点，也有不足之处，所以进行阶段评比进行总结提升，促使各个小组，所有班级成员取长补短很有必要。每个学月由师生共同对参与班级管理的小组进行考核评价，推广其优秀做法，对不足的地方提出改进意见和建议。学期末评选出优秀小组若干名进行表扬。

优秀小组的考评可从这些方面进行：全体组员极参与程度;全体组员学习及能力的进步程度;全体组员的尽职尽责程度……设立以下奖项：品学兼优小组;团结协作小组;公平公正小组;进步提升小组等。

榜样的力量是无穷的，优秀的小组为孩子们学习提供了目标，可带动还有不足的小组。比如有的小组善于收集整理资料，有的小组善于开展活动……通过平时观摩，开展班队会活动进行交流等方式，这样小组间经常进行相互借鉴学习、提高，每个小组都不断前进，最终能达到全班所有成员共同进步的目的。

“用我百分热，发出千分光”。小组化管理班集体，个个有任务，人人尽职责。 将个人力量凝聚在一起，形成巨大的力量，能更好地管理好班集体。

参考文献

[1]《班级管理中小组合作的重要性及管理策略》——周形蕾

[2]《小组合作学习在班级管理中的运用》——黄少君

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