浅析生本理念下的小学科学教学

张佳俊

【摘要】小学的科学教学遵循以学生为中心的概念，倡导以学生为中心的原则，可以充分实施学生的主观能动性，从而通过学习获得更好的学习效果。以提高小学科学教学的效率和质量。本文将重点讨论小学科学教学，并以学生为导向，创造情境会激发学生的学习兴趣;将选择合理的教学策略进行学与教;通过合作学习和科学建议，将鼓励学生学习观察和发现，同时也要注意学生的个性发展。只有这样，才能在小学科学课堂中充分体现以学生为中心的教育理念。

【关键词】小学科学;以学生为中心的概念;教学方法

随着教育改革的不断进行，我国的素质教育进入了一个新阶段。在初等教育中，以生为本教育的概念是一种新的教育方法，其主要目的是培养学生并反映学生的核心作用。小学科学教师应逐步接近以学生为导向的概念，引入有效凝聚力的课堂，并促进生态课、精彩课和科学课。

一、创造情境时要充分利用前科学的观念

所谓的前科学概念意味着在学习科学概念之前，学生可以通过大脑在初级生活中和通过学习来重建自然现象或过程，但这不一定是一个精确的概念。小学科学教师应该能够使用学前教育的概念来帮助学生创造教学环境，激发学习热情。

例如，在教授“植物种子”时，可以使用科学前的概念来创造一种情况：“今天，一个叫小轩的学生带来了玫瑰种子，因此，在本课中，我们将使用玫瑰种子。探索植物种子的秘密。“当对象和学习并存時，学生的热情就会立即集中起来，然后通过小组通用实验，学生可以进一步探索植物种子的存在。这个奥秘还可以激发学生对科学的浓厚热情。

二、出色地使用多媒体进行脚本创建

根据新课程改革的要求，应合理使用各种现代教学方法，以提高小学科学教学的效率和质量。多媒体技术可以同时向学生显示图片、视频、各种声音、灯光和其他信息。通过将它们应用于小学的科学课堂，它可以完全改变过去的静态课堂教学，并使课堂更加适应、动态而明亮。同时动员学生的视觉和听觉，使学生可以感受到自然教学的丰富性。

例如，当老师向学生讲解“各种天气”的内容时，他们可以使用多媒体技术使学生更加清晰直观地观察雷暴和大风天气，并且可以评估观看多媒体教学视频的各个实际方面。天气变化的奇迹、令人震惊的图像，使学生期待着观看另一种天气变化，这将有助于学生增强学习的热情。

三、以学生为中心，以学习为中心，选择教学策略

在小学开展科学教学时，教师应根据学生掌握的知识和科学能力，选择与学生教学相适应的教学策略。例如，在学习五年级的科学教科书时，教师必须首先了解当前阶段学生的科学思维方法，以便了解学生的研究成果汇总方法和完成教学的方式，合理安排放学后学生的实践活动，查看他们是否可以在没有老师的指导下进行继续成功完成五年级科学教科书中的观察和记录要求。一旦老师掌握了学生的基本科学能力，就可以制定教学策略。由于五年级科学课本本身的开放性和灵活性，学生还应根据科学背景对各种主题进行研究，并在开发教学方法时发展适当的科学知识形成过程。针对每位科学老师，我们可以使用学前知识卡表格，以使学生可以在上课之前先学习，然后收集和整理知识卡，以便我们了解学生掌握科学知识的能力。还可以明确学生可能的疑问。在老师的指导下，学生可以不断地掌握核心学科，克服困难。最终减少小学科学学习的困难。

四、参加有趣而生动的课堂

与某些学科（例如生物学、地理学）一样，小学科学在特定条件下也起着非常重要的作用。在入门级，以学生为中心的概念还要求教师根据学生的实际情况进行学习。如老师所知，小学生迅速成长并探索所有学科。老师应该满足学生的心理，并与学生一起探索世界上的一切;在长期的实践和观察过程中，教师会感知并体验班级的首要任务：如何使学生开始热情地学习。当然，这要求教师能够吸引和引导学生参加有趣而引人入胜的课程。这样，学生将有兴趣与老师一起学习和探索。

小学的科学领域非常广泛，讨论了许多不同的主题。以下是说明将学生原则整合到课堂中的示例。例如，在水浮力单元中，学生必须了解水的密度，了解浮力的概念并能够区分何时物体可以水平漂浮。老师可以允许学生在上课期间进行练习。老师拿起一个更宽的容器，并在里面放了一池水。让学生在水上放一张纸。可以根据学生的作业将其折叠成不同的形状，观看哪些可以在水中漂浮的时间最长。在相同的时间将不同形状的纸放入水中，以便学生可以感觉到水的浮力，并思考与漂浮相关的条件。这也符合以学生为中心的理念，即促进初学者学习和关注兴趣导向。

五、构建逼真情境

必须将所有理论知识应用到实践中，当然，科学技术的发展最终将应用到我们的日常生活中。生活中蕴藏着丰富的科学知识，在小学进行科学教学时，教师应充分利用科学观念，营造良好的教学环境，构筑与生活相关的场景。使用熟悉的情景模拟可以激发学生的学习兴趣;教师还可以使用现有的教学资源向学生展示有关初等教育的难以理解的知识，并允许学生用有趣的动画或视频创建该知识。内在的好奇心和学习动机将小学教学与生活现实相结合，还为学生提供了一种以学生为中心的概念的教学模型，可以使学生充分意识到生活中自然的存在。

综上所述，根据学生教育的观念，原来以教师为中心的教学模式已经完全改变，越来越重视学生的主体性，这对学生思维和研究技能的发展具有重要意义。因此，教师应合理设计教学情境，激发学生的学习兴趣，同时根据实际学习情况选择合适的教学策略，开展协作学习，并根据情况进行指导，使学生学会发现、观察和学习。

参考文献：

[1]杨慧.生本理念下的小学科学教学策略探讨[J].小学生（中旬刊），2020（12）：38.

[2]倪勇.生本理念下的小学科学教学策略探究[J].科幻画报，2020（10）：173.

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