浅谈小学班主任德育教学

杨俊菊

【摘要】德育教育对于小学生的成长和发展至关重要，班主任在开展班级管理工作的过程中，其不仅要重视自身对于小学生的管理和教育，同时更要注重加强德育教育，如此才能够更好地提高班级管理效果。本文即是从思维引导，注重以身作则、注重细节，及时纠正不足以及班会讨论，集体制定班规三个方面，对小学班主任德育教学进行论述，供大家参考。

【关键词】小学班主任;德育教学;教学策略

正所谓“十年樹木，百年树人”，树人之所以需要如此长久的时间，便是因为人的品质塑造较为困难。所以，班主任需要及时采取具有针对性的德育教育方式，面向小学生开展德育教育工作，如此才能够将德育教育工作的效果真正地发挥出来。其次，班主任德育教育工作的开展需要从心出发，而不仅仅是对学生进行说教，如此是难以真正发挥出德育教育的实效。笔者结合多年的教学经验，针对小学班主任德育教学进行深入地分析与研究，认为可从以下几个方面着手。

一、思维引导，注重以身作则

德育教育工作的开展必然需要思维的引导，所以班主任在面向小学生开展德育教育工作时，就要加强思维引导，以提高其对小学生的德育教育效果。但是，思维引导仅是有效开展德育教育的一个方面，班主任还要从自身的角度出发，严于律己，以身作则，如此才能够将德育教育工作真正落到实处。

具体而言，班主任在开展班级管理工作的过程中，其可以通过思维引导的方式开展德育教学。首先，班主任可以通过和学生讲故事的方式进行思维引导。我们都知道，小学生都比较喜欢听故事，所以班主任在对小学生进行思维引导的过程中，就可以通过给小学生讲故事的方式进行教学，如此既能够提高小学生的德育教育效果，同时还能够提高小学生参与德育教育的积极性。同时，班主任在给学生讲述德育故事之后，其还要从行为角度对学生加以引导，即我们应该在自己的日常行为当中怎么做。这里，班主任可以讲述一些自己的实例，以此发挥出更好地德育教育指导作用。

二、注重细节，及时纠正不足

正所谓“细节决定成败”，班主任在开展班级管理工作的过程中，其要注重细节，即多从学生们的日常行为细节角度出发，如此才能够真正提高学生们的德育素养。在面向小学生开展德育教育的过程中，班主任需要加强观察，要及时发掘小学生日常行为当中的不足，从而进行指导。这样及时性的指导能够很好地对学生自身的行为规范起到很好的引导作用，进而也才能够保证最终的教学效果。

具体而言，班主任可以在自习以及课间的时候，加强对学生们的日常行为观察。当然，这会消耗班主任一定的时间，但是这比直接教育学生更具效果，因为学生能够在这里直接认识到自己所存在的问题和错误，从而能够知道自己应当如何改正。很多时候并不是学生故意犯错，而是其本身并没有认识到自己的问题和不足，所以不能够及时改正自身存在的问题。对此，班主任就要帮助学生指出这个问题，如此才能够真正起到对学生的管理作用和效果。比如，班主任在发现学生乱丢垃圾时，班主任就可以指明，此时学生就会认识到自己乱丢垃圾了，他就会进行思考。这虽然仅是一个不经意的小动作，但是却能够将学生自身的行为习惯完全反应出来。当然，班主任也可以不直接点明，但是要让学生认识到。比如，班主任也可以走过去，将学生扔掉的垃圾捡起来，这样也能够对学生起到一定的警示作用。班主任通过自己的这种观察，将学生的各种不良问题进行记录，然后在班会的时候进行说明，这样能够使得学生提高认识，而且这也是一种总结和反省，对于改善学生们的不良思想和行为同样具有很好的指导性作用。

三、班会讨论，集体制定班规

班级讨论是小学班主任有效开展班级德育管理工作的重中之重，班主任在开展班级管理工作的过程中，其可以通过为学生制定班级规章制度的方式约束学生，如此不仅能够有效强化班级管理工作的效果，而且还能够增强学生依法守规的意识。但是，班级规章制度的开展不能仅仅是一种方式，其需要全班学生的共同参与，如此才能够更好地发挥出班级管理工作的实效性。

具体而言，班主任可以利用班会时间，组织学生开展班级讨论，共同制定班级规章制度。首先，班主任需要先将班级规章制度的方向提前拟定，然后才是引导学生进行班级规章制度细则的讨论和制定。之所以要提前拟定方向，就是为了提高班级学生讨论的效率，而且也是为了明确学生们的讨论目标，避免学生跑题。在学生进行共同讨论的过程中，班主任需要进行巡场监督，但是不要打断学生们的思维，而是尽量多了解学生的思维。具体的讨论方式可以以小组合作的方式展开，班主任可以分别给予不同的小组讨论不同的方向。在学生讨论结束之后，班主任在将学生们的讨论方向进行共同整合，然后分别列出在黑板上，并邀请全班学生一起进行讨论和修改，最终制定出成型的班级规章制度。

总而言之，小学班主任德育教学并不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要班主任首先从小学生的思维认知角度出发，加强小学生的德育思想树立，同时还要注重加强对小学生的行为细节观察，及时修正学生身上的不足之处，最后还要从班会讨论的角度出发，引导全班学生共同制定班级规章制度，以提高小学生德育教育的效果。

参考文献：

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[2]罗永辉.新形势下“核心价值观”在小学德育管理中的统领作用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（02）：185.

[3]康逢莉.浅析小学班主任如何提升德育工作有效性[A].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第五次“教育问题时习会”论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2019：3.

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