新时期初中班主任管理策略探究

辛恬

【摘要】在班级中，班主任不仅是管理者，更是起到引导的作用。班主任的第一工作是做好学生的思想品德教育，引导学生，完善自己，为培养学生的综合素质奠定基础。随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高。作为引导者，班主任首先要从自身做起，通过自己的行为以及一些合适的方法引导学生，从而提高自己的道德修养和做人之道。

【关键词】班主任;品德教育;综合素质

班主任在教育和管理中的作用不容小觑。对于初中班主任来说，他们肩负着班级管理者、引导者和组织者，在促进全面发展、提高学生综合能力、营造积极向上的班级氛围等方面发挥着重要作用。初中生正处于身体和心理逐渐成熟的阶段，班级管理有利于学生的健康成长。也就是说，班主任的班级管理水平直接影响学生的学习成绩和学习能力。那么如何做好班主任工作呢？下面是笔者在这方面的研究与实践。

一、教学管理制度，去改变不平等

在学生的成长过程中，班主任要深化班级制度的管理原则，深入课堂，让学生感受到德育制度的优势和感染力。在教学中，制定班级规章制度是为了实现对班级更有效的管理，全体学生共同遵守。班级管理制度是提高学生凝聚力和班级管理效率的保障，对良好班级的建设具有重要意义。同时初中生内心存在着许多矛盾和冲突，因此在成长过程中需要教师的正确引导和重视。班主任作为长期与学生在一起的教师，在学生心中有着不同的地位。学生会不自觉的模仿班主任的言行，对班主任的言语十分敏感。班主任对学生的爱可以使学生产生学习的动力。反之，班主任对学生的鄙视也会使学生伤心，丧失学习兴趣。因此，班主任要注意工作的细节，感受管理中的小事，让学生感受到关心、尊重和理解。

例如，笔者会在班级中定制很多规章制度，包括与学生相处规则、课堂纪律、遵守校规校训、尊重教师等问题。笔者将让每一位学生牢牢记住并遵守，学生一旦违反规章制度，无论成绩如何，平时表现如何，都会一视同仁，按照已经制定的规章制度办事。只有班主任公平公正，学生才能心服口服。例如，班主任为了促进学生的发展，必须深入了解学生的家庭、特点、性格、爱好、心理承受力、现实教学中的指导，帮助学生改善不良心理，有针对性地进行教育。其次，要从小细节出发，深入学生的内心。当学生的情绪波动较大时，能够及时、准确地与学生进行交流。用“润物细无声”、“潜移默化”的教育方法来真正帮助学生有所提升。

二、发掘学生特点，学会欣赏学生

之前我们的教学主要发现学生的缺点和不足，让学生不断修改自己的不足，但是这种行为会给学生带来反感，甚至自暴自弃。随着教育的不断变化，要求教师从不同角度对学生进行教育。教师要有“发现”的眼光，能够发现学生的闪光点，让学生看到自己的发展前途和希望。

比如可以采取民主管理，让学生轮流解决自己的管理问题。这样不仅可以让学生加深对教师的理解，还可以调动学生的积极性，真正解决学生不听纪律的问题。在这样的教育形式下，学生一定会更加努力学习，服从班主任的安排。再如，在日常和学习中，如果学生犯了错误，教师首先要思考的是如何在这件事中转换错误，找到学生的闪光点。如果存在闪光点，教师可以立即给与学生肯定与鼓励，然后再进行教育，指出学生的具体问题，引导学生改正。

三、多元教学评价，加强自我认知

教学评价是学生了解自身水平的重要途徑，而传统的教学评价往往只由教师或班主任来完成，很容易使学生产生厌倦情绪。因此，班主任需要采取多重教学评价。

例如，班主任设定教学评价的周期，如每周、月度等，让学生时刻掌握自己的学习进度，发现自己的问题，然后解决。或者，班主任在进行教学评价时可以切换评价的主体。例如，班主任可以让学生自己评价，互相评价，让学生解决自己在他人和自己评价中的问题，学生对这种教学评价方式的接受程度远远大于班主任单方面评价。又如班主任可以让学生对班主任进行评价，让班主任知道自己教学中存在的问题，并加以改进。他还可以发掘学生的问题，帮助他们改进。总之，多元的教学评价能让学生从更多方面对自己的认知更加立体，进而在这次认知中找到自己的问题，努力学习。

四、意见反馈机制，提高管理效率

在传统的班级管理中，教师往往是协管员，而学生是制度执行者。久而久之，学生就会在这个缺乏参与感的课堂上失去存在感，从而丧失了辅助班主任班级管理的动力和积极性。因此，教师要充分发挥学生的自主能动性，通过建立反馈机制增强学生的班级管理积极性，通过不同的反馈渠道实现班级管理参与。由于班主任不是一直呆在班级中，对学生的观察和了解程度远远不及学生之间的了解，所以反馈机制是可以达到事半功倍效果的。

例如，笔者在班级中建立问卷、反馈班会等反馈渠道，在班级管理过程中实施。同时，笔者还可以通过学生的问题反馈，完善班级管理，调整班级事务的处理方式，提高班级管理过程中的效率。可见，反馈机制的建立不仅可以帮助教师提高班级管理的效果，还可以有效提高学生参与班级管理的积极性和热情，使初中学校与师生共同工作。

综上所述，我们知道学生是祖国的未来和希望，班主任作为学生的重要引导者，有着非常重要而神圣的使命。班主任要时刻了解社会的发展和学生的变化，更加注重及时调整自己的管理方法，增强对学生管理的重视。只有班主任真正了解学生，重视学生，学会管理学生，才能真正实现为社会培养人才的目标。

参考文献：

[1]姚丹.基于技术创新的初中班主任德育工作思考[J].基础教育论坛，2021（04）：107+109.

[2]刘友会.初中班主任工作的柔性管理模式[J].教育界，2021（04）：69-70.

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