“读图时代”的小学语文课堂教学

刘青

摘要：随着科学技术的发展，我们迈入了这样的一个时代：繁琐的文字使人不耐烦，让人厌倦，需要有趣、缤纷的图片来刺激人的大脑和眼球，激发人的求知欲、获得感。根据相关资料，“读图时代”指的是利用图片来解决文字厌倦问题的时代。身处“读图时代”，教育者应当充分权衡读图模式的利弊，努力寻找符合小学语文教学的策略，提高小学语文课堂教学效率。本文通过小学语文人教版新版教材研究，分析“读图时代”对小学生学习语文的利与弊，辩证看待“读图时代”，对小学语文课堂教学的优化提出建议[1]。

关键词：读图时代;课堂教学;教材研究

引言：

小学语文作为一门在教育体系中具有基础性的学科，它对学生学好其它科目发挥着极其巨大的作用，具有很强的影响力。为了更好地实施语文教学，小学语文教材最大限度地利用了小学生需要满足眼球和大脑刺激需求的特点，从中加入了生动形象的插图。小学语文课堂教学更是一改往日枯燥无聊的文字教学，变得图文并茂，生动有趣。

根据小学语文教材人教版新版，总结出“读图时代”的特点主要是形象直观、直白明了、概括性强等，所以它给小学语文课堂教学带来便利的同时，也会出现许多弊端。

一、“读图时代”的不良影响

（一）使学生产生依赖性

图片对学生的吸引力往往大于文字的，色彩斑斓、形象生动的图片对文字有很大的辅助作用。所以读图教学在有利于帮助学生理解课文内容的同时也容易转移学生的注意力，而且长期以往，学生容易对图片产生依赖心理，学生一旦遇到稍微长一点儿又没有带图片的文章就很快读不下，学习的积极性自然就跟着降低。

（二）不利于学生想象力的发展

由于文字中带有图片，学生往往会在对文字理解还不透彻的前提下通过观看图片来琢磨内容，这就不利于学生在对文字的咀嚼过程中发展自身的想象力。同时，图片虽然能帮助学生理解文字，但图片也带有固定性，带给学生对文字固定的理解，抑制了学生的想象力。

（三）阻碍学生提高表达能力

毫无疑问，读图教学模式的使用将会减少学生的表达次数，无论是口头语言表达还是书面语言表达，学生都会在图片的影响下减少对它们的使用，这也对学生的日常表达产生许多不利影响。

二、“读图时代”的有利之处

（一）吸引学生的兴趣

小学阶段的学生在注意力时间不长，通常在15-20分钟左右，教师利用生动形象的图片有利于吸引学生注意力，牵引学生的专注力重新回到课堂上来，

（二）丰富教学内容

图文并茂不仅能丰富教学内容，也能促进学生对文字的理解。

（三）方便又快捷

“读图时代”的方便快捷体现在图片的形象直观能有效地帮助教师讲解、学生理解教学内容，促使课堂教学高速有效。

三、为小学语文课堂教学的优化助力

（一）适当地使用读图模式

凡事过犹不及，结合上文所述“读图时代”的几个不良影响，在小学语文课堂教学上频繁、过度地使用读图模式，不利于学生在想象力、表达能力等方面的发展。通过教材研究，比如小学语文教材人教版二年级下册的一篇课文《下猴子下山》，该课文的篇幅对于小学二年级的学生来讲不算短，课文当中也有许多生词。该篇课文就是合理地运用了“读图时代”，利用适当的图片帮助学生理解。回归于语文课堂教学，如何更好地使用读图模式，这就需要教师结合自身教学经验，持有高度的洞察力和教育机智，及时地发现问题并适当改变教学策略，合理运用“读图时代”[2]。

（二）注重文字和图片的同时运用

现今有许多新手教师在小学语文课堂上为了追求教学的新花样来吸引学生而忽略了教学的根本，一节课下来各式各样的图片惹得学生开心不已，但一旦谈起教学评量就原形毕露。所以教师要注重文字和图片的同时运用。

（三）引导学生仔细观察图片

教师进行课堂教学的时候，要多加留意学生的阅读方式，对学生进行必要的引导，引导学生仔细观察图片的细节，让学生正确地理解图片在此课文中的深意。比如在学习《赵州桥》这一课文时，教师应该正确引导学生仔细观察课文附带的图片，让学生仔细观察赵州桥的外形、构造等方面，这样就有利于课堂教学的顺利发展。

结语：

無论是文字还是图片，在课堂教学上的作用都是为了传递知识，促进学生理解并吸收知识。教师应该通过教材研究，最大限度地利用文字和图片，把两者结合起来，同时充分把握“读图时代”的特点，权衡当中的利弊，为小学语文课堂教学的优化助力。

参考文献：

[1]李亚宁.“读图时代”的小学语文课堂教学分析[J].新课程（小学），2019（02）：91.

[2]齐敬新.“读图时代”的小学语文课堂教学研究[J].课程教育研究，2017（01）：63-64.

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