读图时代”的小学语文课堂教学研究

武玲

摘要：在当前的信息社会背景下，以往的阅读方式已经被快节奏的生活以及发达的移动传媒所改变，“读图时代”逐渐变成当前阅读文化的主流内容，并且对学生产生了较大的影响。对于小学教材来说，其中有着大量的彩色插图，而且学生也倾向于接受这种快速阅读的方式，对于学校教育和传统阅读来说，这是一个很大的挑战，本文简要分析了“读图时代”的特点，并且提出了相应的教学策略。

关键词：读图时代；小学语文分；课堂教学

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0021-01

一、前言

当前，在信息化高度普及的背景下，现代人获取信息的方式不再是以往的读文（也就是传统的通过阅读文字获得信息的方法），而是大部分通过读图来实现（也就是通过图像或者图画来获得特定的信息）。读图时代改变了青少年的阅读方式，在一定程度上冲击的小学语文教学。

二、“读图时代”的特点

读图改变了以往的阅读方式，把文字阅读模式转变为图画或者图像阅读模式。和传统的阅读方式相比，具有多种特点：

1.激发兴趣，符合阅读规律

人的视觉神经在阅读图像的过程中会发挥重要作用，图像对于人的视觉神经具有一定的刺激性和吸引力。相关实验证明，符合和图像在大脑中保存的时间更长，更难被遗忘。同时图像因为其直观性，更容易激发人的视觉感知，所以更容易激发兴趣，符合阅读规律。

2.传播速度快，快捷方便

方便快捷是“读图”的重要优势。当前人们的生活节奏较快，而且竞争激烈，人们没有大量的时间进行阅读，所以加快了阅读速度，图像具有信息内容多、形象逼真和概括性强的特点，所以容易被人们接受，不但补充了知识而且节约了大量的时间，所以具备一定的传播优势。

3.信息量大，概括性强

图像一般具有较强的概括性以及较大的信息量，所以人们可以通过图像快速的获得知识内容，所以“读图”获得信息的方式被人们广泛接受。图画和图像是一种概括性强的方式，其表达模式比较通用，所以能够传播更多的信息，而且受到语言文字的影响比较小。

4.方便传情达意，形象性和直观性

文字较为抽象，在表达事物方面比较乏味和枯燥。而图像具有形象性和直观性，可以直接生动的表达事物，同时拉近了书籍和读者之间的距离。使人直接获得良好的审美体验[1]。

三、读图时代小学语文课堂教学对策

1.通过“读图”培养学生思维能力

在小学阶段，教师需要引导学生发展理性思维，但是小学生由于年龄的限制，比较难以理解文字内容，如果配上图片，就能把信息转变成生动的内容，教师可以利用图片来辅助教学，利用相应的图片可以拟补学生缺乏生活经验，想象力有限的特点，让学生更容易理解文字内容，并且提升其兴趣，吸引他们的注意力。在这个过程中，教师需要明确图片是为内容服务的，所以可以根据图片内容来提问。比如在讲解《胖乎乎的小手》这篇文章时，许多学生都是在全面的呵护下，娇生惯养长大的，常常是自我为中心，并且可能有一些自私的想法，忽视了亲人的感受，教师可以指导学生根据图片想象其中的小女孩在生活里是怎么样的，他做了些什么事，培养学生的正确亲情观念。教师还需要让学生感受亲情的伟大和无私，通过想象来拟补生活中相关经验的空白，进而更好的理解课文内容[2]。

2.通过“读图”发展学生的想象力

读图不仅有利于学生获取有效信息，还可以发展他们的想象力。小学教材中有许多描绘奇景、美好浪漫的文本内容。学生在学习相关内容的过程中，需要充分想象相关的场景，并且感受作者所营造的氛围。借助图像，学生能够直观的看到各种奇异景观，进而想象出相关的景象，并且体会到作者的情感和文章的意蕴。

比如教师在讲解《庐山的云雾》过程中，作者通过对庐山壮丽景色的描写，抒发了对于大好河山的喜爱。教师可以为学生展示关于庐山大瀑布和山峰的教学插图，学生们看到云雾缭绕的美景之后都产生了兴趣，并且产生了对于庐山云雾的想象。很快就进入了相应的教学情境中，这位后续的教学做了良好的铺垫，学生在这个基础上能够更好的领略庐山独特地理条件所造就的美景[3]。

3.通过“读图”增强教学的感染力

文字信息和图像信息的最大差异就是图像具有较强的直观性，等量的信息，通过文字来传达一般需要较多的语言和文字，但是应用图像能够让学生直接获得形象和直观的信息。所以能够良好的辅助教学过程，小学生的语言能力比较强，所以他们通过文字来获得信息需要一定的过程，但是图像的应用能够大大的简化这个过程，让学生直观的感受到相关信息内容，能够有效提升教学效率。

比如，小学教材中《夕阳真美》这篇课文，其中应用想象生动的语言，描写了夕阳西下的魅力景色，抒发了作者对于大自然的喜爱。课文的第一段描写的是爷爷和奶奶两个人带着“我”去看夕阳。第二段写的是太阳西斜的动人景色。第三段写的是夕阳下沉的过程中云彩颜色的变化。第四段写的是在夕阳落山后灿烂的霞光。第五段写的是爷爷对于夕阳的赞美。纵观全文，有一种“画中有诗，诗中有画”的感觉。文中的插图形象的展示了课文中的景象，让学生更好的理解课文中夕阳的美丽景观。学生们看的十分仔细，途中爷爷和奶奶牵着“我”的手行走在夕阳中十分浪漫，这能够增强教学的感染力。

四、结论

综上，图像能够起到辅助小学语文教学的作用，不仅能呈现出生动的内容，而且能够提供直观有效的教学信息，通过读图，学生可以发挥自身想象力。对于小学语文教学来说有着一定的促进作用。

（作者单位：吉林省长春市九台区城子街中心小学）

参考文献：

[1]连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略[J].现代中小学教育，2016（08）：74-75.

[2]费春清.小学语文课堂教学中的有效评价[J].读与写（教育教学刊），2016（08）：63-64.

[3]鲁雅苓，刘小勃.小学语文课堂中如何培养学生的参与意识[J].读与写（教育教学刊），2016（08）：14-15.