全程健康教育对糖尿病患者疾病认知及血糖水平的影响

李琳

【摘要】目的：探索全程健康教育对糖尿病患者疾病认知及血糖水平的积极影響。方法：择取80例糖尿病患者作为研究对象，摸球随机分组，两组中各有40例，对照组行常规护理干预，观察组在对照组基础上行全程健康教育，分析两组的疾病认知评分和护理前后血糖水平。结果：观察组患者对糖尿病发病机制、治疗方法和生活预防认知评分均高于对照组且空腹血糖以及餐后2h血糖水平均低于对照组（P<0.05）。结论：全程健康教育对提高患者疾病认知水平并降低血糖水平具有非常明显的作用，值得推广使用。

【关键词】全程健康教育;糖尿病患者;疾病认知;血糖水平;护理影响

【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.02.252

随着现代人生活水平越来越高，对医学护理工作要求也越来越高，故常规护理干预已不能满足当代糖尿病患者的护理需求。全程健康教育为重要的临床医学护理技术，将对提高患者疾病认知水平和自我护理能力产生重要影响，从而达到强效降糖目的[1]。故从糖尿病患者角度出发，全程健康教育应当与常规护理干预联合应用，从而进一步提高临床护理效果[2]。

1资料和方法

1.1基本资料

病例挑选年段：2018年1月—2019年1月。

病例一般资料：糖尿病患者共80例，摸球法随机分组。对照组：奇数号，共40例，男21，女19;年龄62～79（70.18±5.22）岁;病程：1～10（5.16±1.19）年。观察组：偶数号，共40例，男20，女20;年龄60～78（70.16±5.19）岁;病程：1～11（5.20±1.11）年。组间资料对比，P>0.05。

筛选标准：（1）均在本院接受护理的患者。（2）签署知情同意书的患者及其家属。

排除标准：（1）患有精神障碍和认知障碍的患者。（2）患有其他恶性疾病或家族遗传疾病的患者。

1.2操作方法

对对照组实施常规护理干预，主要包括：体征监测、用药指导、心理疏导、环境优化、饮食和运动干预。

对观察组实施全程健康教育，成立专业护理小组，围绕糖尿病治疗过程对患者进行健康宣教，宣教前科学评估患者的学历和学习水平，据此制订科学的健康教育方案：主要包括：（1）治疗前健康教育：主要讲解糖尿病发病机制和危害，重点体现糖尿病对患者生活质量和生命安全的不良影响，使患者认识到配合治疗的重要性。（2）治疗中健康教育：详细讲解各类降糖药物作用、药学原理、用法用量和服用禁忌，重点叮嘱患者遵医嘱用药，同时注意改善饮食习惯，加强运动。（3）治疗后健康教育：患者血糖恢复正常后，应采用上门随访、电话随访、微信联系等方式继续健康教育，讲解合理膳食、戒烟戒酒、勤于运动的重要性。

1.3观察指标

（1）统计疾病认知评分，采用医院自制的《糖尿病防治知识手册》进行评价，其中包括糖尿病发病机制、治疗方法和生活预防认知三项内容，各项内容评分25分，分值越高表示患者的疾病认知水平越高。（2）统计护理前后血糖水平，包括空腹血糖以及餐后2h血糖，合理范围内指标水平越低表示临床护理效果越好。

1.4统计学处理

文中计数（χ2检验）、计量（t检验）资料用SPSS20.0软件处理，P<0.05表示数据差异有统计学意义。

2 结果分析

2.1疾病认知评分

结果：观察组患者对糖尿病发病机制、治疗方法和生活预防认知评分均高于对照组（P<0.05）。见表1。

2.2护理前后血糖水平

结果：护理前无差异（P>0.05）护理后观察组空腹血糖以及餐后2h血糖水平均低于对照组（P<0.05）。见表2。

3讨论

关于糖尿病患者护理工作的研究至今仍是医学界的主要课题。糖尿病患者不仅需要精心的治疗，还需要接受科学有效的医学护理。通过上述结果可以看到，观察组患者对糖尿病发病机制、治疗方法和生活预防认知评分均高于对照组且空腹血糖以及餐后2h血糖水平均低于对照组（P<0.05），这说明全程健康教育对糖尿病患者的护理效果非常好，故可对糖尿病患者给予全程健康教育从而提升护理质量。

全程健康教育即由专业护理团队制订科学的护理方案，立足治疗前、中、后三个阶段全面提升护理效果，提高患者疾病认知水平并降低血糖水平。具体来说：治疗前健康教育以端正患者治疗态度并提高其治疗依从性为目的，治疗中健康教育以指导患者配合治疗，提高治疗效果为目的，治疗后健康教育以指导患者优化生活习惯，提高疾病防治效果为主[3-4]。综上所述，全程健康教育始终坚持“以人为本”，即以人为护理核心，专注于治疗过程进行针对性健康教育，从而克服传统护理模式死板、单一、灵活性差等缺点，通过多种科学教育措施体现对糖尿病患者疾病认知和血糖水平的积极影响，临床效果显著，值得在临床中推广使用[5]。

参考文献：

[1]王影影.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（77）：227+235.

[2]张芹英.全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果分析[J].糖尿病新世界，2020，23（5）：119-120.

[3]任杰.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J].饮食保健，2019，6（49）：236-237.

[4]朱秀清，王小群.全程健康教育模式对2型糖尿病治疗的干预作用研究[J].糖尿病天地·教育（上旬），2018，15（5）：165，167.

[5]黄玲.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J].安徽卫生职业技术学院学报，2020，19（5）：74-75.