浅谈微课在高中英语教学中的应用

摘 要：随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对高中英语教学提出了新的要求。要求不仅要使高中学生学习到更多有用的英语知识，并且还要培养高中学生的英语学习兴趣，使学生能够对英语知识学会灵活运用。在现阶段的高中英语教学中，如何提高高中英语课堂教学的有效性，是英语教师所要面临的重要问题。在信息化的现代社会，微课是提高英语课堂教学效率的重要手段。因此，本文简单分析了微课的特点，并且提出了一系列微课在高中英语教学中的应用措施。

关键词：微课;高中英语;应用措施

引文：英语是高中学生学习的基础性学科，对于高中学生的学习十分重要。高中阶段的英语不同于初中阶段的英语，知识点更加复杂，并且难度不断加大。在教育发展的新形势下，为了使高中英语教学能够满足学生发展的需要，英语教师要转变教学观念，更新教学手段，运用微课进行教学，增加英语课堂教学的趣味性，为高中学生的英语学习提供有利条件。

一、微课的特点

随着信息技术的发展，近些年来，微课作为一种新型的教学手段逐渐走进高中英语课堂。首先，微课具有时间短的特点。高中阶段的学生学习自制力较差，很难在教学课堂的全程集中精力进行学习，而微课时间较短，能够在短时间内吸引学生的注意力，并集中精力进行学习，发挥英语教学的重要作用;其次，微课具有内容丰富的特点。微课通过视频、图片等形式能够引起学生的观看兴趣，调动学生的英语学习积极性，有利于提高学生的英语自学能力;然后，微课具有储存量小、方便制作的特点。微课制作起来比较简单，并且储存量较小，英语教师在制作完成微课之后，可以拷贝给学生，能够使学生在电子设备中储存，在课下也能够随时随地的进行观看。微课打破了时间以及空间的限制，弥补了传统英语教学中的不足，使英语教学更加灵活，为学生的英语学习提供了极大的便利;最后，微课通过视频的形式向学生展示英语中的重要知识点，有利于学生构建英语知识的框架，帮助学生形成一定的英语学习思维，加深学生对英语知识的理解和掌握[1]。

二、微课在高中英语教学中的应用

（一）利用微课导入新课程，激发学生的英语学习兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半”，如果英语教师能够利用微课的优势，在导入环节引起学生的学习兴趣，就能够使英语教学达到事半功倍的效果。在传统的英语教学中，英语教师忽视了导入环节的重要作用，直接对学生进行知识的讲解，不仅很难将学生的思绪快速拉回到英语教学中，并且一些学生认为英语学习是枯燥、乏味的，对于英语学习的兴趣不高，甚至一些学生对英语学习产生抵触或者厌恶心理，不利于学生的英语学习。兴趣成为能够学生学习英语的催化剂，在无形中推动学生的英语学习，提高英语教学效率。对此，英语教师要重视课堂导入环节的重要作用，要在导入环节吸引学生的注意力，为学生的英语学习营造良好的学习氛围，使英语教学顺利开展。英语教师要深入了解高中学生的身心发展特点和兴趣爱好，利用微课培养学生的英语学习兴趣。英语教师在设计微课时，要增加英语教学的趣味性，可以围绕学生身边发生的事情展开教学，激发学生的学习欲望，使学生能够主动投入到英语学习中，发挥微课的英语教学中的重要作用。

比如，在学习高中一年级英语《Traveling Around》这一单元时，通过这一单元的学习，主要是让学生通过思考和学习，学会用英语知识来描述自己的旅游经历。在刚上课时，一些学生很难迅速进入状态，思绪可能还停留在上一节课的学习之中，“旅游”这个话题对于高中学生来说并不陌生，英语教师可以利用微课播放全国各地关于旅游的视频，使学生在观看的同时对接下来的学习产生兴趣，英语教师还可以让学生说一下自己旅游时的经历和感受，给予学生几分钟时间让学生进行讨论。通过这种方式，能够迅速活跃课堂氛围，并且可以将学生的思绪拉回到英语课堂中，使学生集中精力进行接下来的英语学习，为英语课堂的开展营造了良好的教学氛围。

（二）利用微课创设教学情境，加强师生之间的互动

为了有效提高英语教学质量，英语教师需要将微课运用到教学中，重视师生之间的互动。在传统的英语教学中，比较重视英语教师的重要作用，英语教师对于学生知识的传授主要是“灌输型”的，学生被动的接受英语学习，学生对英语的学习态度主要是“要我学”，而不是“我要学”，学生学习英语的积极性不高，无法在英语学习中发挥主观能动性。英语教师在教学中是高高在上的，一些学生对于英语学习中出现的一些问题不敢向英语教师请教，害怕英语教师，英语教学课堂氛围严肃。由于缺乏师生之间的互动，英语教师在教学中扮演着“独角戏”的角色，英语教师单方面的进行互动，英语教学质量不高。对此，英语教师要重视微课的重要作用，可以通过微课加强与学生之间的互动，加深学生对英语知识的理解和记忆，有针对性的提高学生的英语学习水平。对于高中学生来说，英语教学中的词汇记忆比较枯燥，并且由于高中学生需要记忆的单词量比较大，因此记忆难度较大。英语教师可以将一些重要词汇通过视频的形式向学生展示，使学生在观看视频的同时不知不觉中完成英语单词的记忆，有效提高英语教学质量。英语教师可以利用微课创设教学情境，通过图片、视频、音乐等形式将学生带入到特定的教学情境之中，使学生在多重感官的刺激下调动学习积极性，从而使英语教学达到事半功倍的效果[2]。

比如，以上文所提到的高中英语《 Traveling Around》一课的学习，需要学生掌握destinations、airports、hotels、transportations、visa、 currency、 customs、weather等重點词汇，英语教师可以通过微视频的形式向学生展示这些单词的意思以及具体用法，然后还可以对文章中所提到的国外旅游景点通过图片的形式向学生展示，加深学生对英语材料的理解。然后英语教师可以提出问题，Where was the writer？（作者在哪里？）What did they do？（他们做了什么？）How did they feel？（他们感觉如何？）英语教师要通过提出问题，引导学生一步步的进行学习，从文章中寻找有用信息回答问题。英语教师要发挥微课在英语教学中的重要作用，从而达到英语教学的目的。微课的出现开阔了学生的英语学习视野，增加了学生学习英语知识的渠道，英语教师要通过在课堂上的互动，提高学生自主学习英语的能力，可以提出循序渐进的问题，加深学生对知识点的理解，使学生学会对知识点进行灵活运用，具备举一反三的能力。此外，英语教师要注意，问题的提出不能过于简单，也不能过于难。如果过于难，就会使高中学生面对问题不知所措，不知道该如何解决;如果过于简单，就会使高中学生认为没有挑战性，无法发挥微课在英语教学中的重要作用。

（三）利用微课进行课后复习，突破教学中的重点以及难点

高中阶段的学生具有差异性的特点，学生的认识水平以及学习能力都存在不同程度的差异，尤其是对于一些在英语学习中有困难的学生来说，很难在教学中跟上教师讲课的节奏，难以有效理解英语教学中的难点以及重点。高中阶段的英语知识点比较复杂，如果积累不懂的英语知识越来越多，后期就无法在短时间内快速提高英语学习成绩，不利于高中学生的全面发展。对此，英语教师要深入了解学生的英语学习情况，根据学生的实际情况制定针对性的复习计划，可以将每节课中的重点以及制作成微课，帮助学生解决英语学习中的疑难杂症，不仅能够使学生对以往英语知识点进行巩固，并且还能够使学生扎实英语学习的基础。英语教师要注意，制作微课的主要目的是帮助学生更好的学习英语，因此微课的内容需要与教学内容和教学目标紧密相连，避免出现微视频与教学目标相脱离的情况。在传统的英语课下作业中，英语教师只是简单的让学生进行练习，这种方式比较单一，长此以往，学生十分被动的接受学习，很难从根本上提高学生的英语学习水平。对此，英语教师可以将微课引入课后复习，提高学生学习英语的积极性，使学生产生复习英语的欲望，能够有效转变学生的学习态度，使学生对于英语复习由“要我学”，转变为“我要学”，提高学生的英语学习兴趣。微课的表现形式不仅灵活，并且具有多样化的特点，能够满足高中学生身心发展的需要。通过微视频的形式展示英语学习的内容，能够使学生直观的学习英语，将英语知识由难化易、由复杂化为简单，能够为英语教师节省大量的时间和精力，使英语教学达到良好的教学效果[3]。

（四）发挥英语教师的引导作用

在英语教学中利用微课时，需要英语教师给予学生充足的思考问题以及讨论问题的时间。但是这并不意味着英语教师要对学生在微课视频中的学习放任不管，而是需要英语教师发挥重要引导作用，带领学生进行英语学习。英语教师可以在微课开始之前巧妙的设计问题，吸引学生的观看注意，尤其是在英语学习中，不免会有一些学生比较调皮，利用观看微课的时间交头接耳，影响其他学生的学习，英语教师要护好英语课堂的秩序，使微视频的教学活动高效开展。英语教师要系统规划微视频教学的开展，吸引学生积极参与到教学活动中，使学生作为课堂的主人，调动学习积极性，凸显学生的主体地位，从而使学生能够在英语教学中发挥主观能动性，培养学生的英语学习兴趣。

（五）发挥微课的辅助作用

虽然微课作为一种新型的教学手段，能够在很大程度上激发学生的英语学习兴趣，但是这并不代表着微课教学是英语教学中的主要教学方法，微课教学不能完全取代传统教学，需要发挥微课教学的重要辅助作用。微课虽然在英语教学中有诸多优势，但是时间较短，并不能将所有的知识点有涵盖其中，英语教师要客观的认识微课教学的作用，将微课教学与传统教学结合起来，发挥两种教学手段的优势，满足高中学生英语学习的需要，提高英语教学质量和教学效率。此外，英语教师还要根据教学的实际情况，以及学生对英语知识的掌握情况，来选择合适的微课教学手段[4]。

结语

在教育发展的新形势下，微课在高中英语教学中的应用十分重要，是提高学生英语学习能力的重要手段。对此，英语教师要深入了解高中学生的身心发展特点和兴趣爱好，根据高中学生的实际情况，科学合理的设计微课内容，缓解英语教师与学生之间的矛盾。英语教师要通过多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中探索出适合高中学生的微课教学方法，合适的才是最好的，才能有效提高高中英语的教学质量，為高中学生英语学习成绩的提高奠定坚实的基础。

参考文献

[1]赵娟.信息技术下高中学生英语自学能力培养策略[J].文理导航（上旬），2020（11）：35-36.

[2]李春美.微课模式在高中英语教学中的应用设计[J].发明与创新（职业教育），2020（10）：92-93.

[3]徐晓华.高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性[J].中学生英语，2020（40）：133.

[4]游丽平.在高中英语教学中培养学生思维品质的必要性及策略[J].知识窗（教师版），2020（09）：24.

作者简介：陈莹，1975.07，女，汉，山东省平邑县，本科，中学一级，研究方向：高中英语教育，单位：山东省平邑第一中学