新课改背景下小学数学有效教学策略探索

冀月

【摘要】随着课程改革的深入，适当调整小学数学课程，适应素质教育的需要，是对当前教育工作者的新要求。教师作为教育活动的组织者和领导者，应及时优化教育观念，创新教育方法，积极探索科学有序的教育战略，提高小学数学课堂教学水平和质量。本文还将从具体的教学实例出发，深入分析和探讨小学数学教育的科学性。

【关键词】小学数学;有效教学;策略探索

小学教育不仅是基础教育体系的重要组成部分，也是学生掌握数学基本知识的重要阶段，这个阶段的教育质量，直接关系到学生未来数学学习的效果。回顾小学数学课程实践，通过课程改革取得了众多喜人成果，但是就具体的教学实践来说，仍是存在着部分的问题影响着课程教学效果的提高。诸如部分教师受传统教学观念的影响，在课程教学中不自觉地进入了以教师为中心的教学模式，这种忽视学生主体的现象，不仅对学生的数学学习兴趣培养产生了巨大的影响，也极大的影响了小学数学课程教学的可持续发展。为了改善这一教学问题，促进学生主动学习，提高小学数学课堂教学质量，笔者从以下方面全面探讨数学高效教学课堂建设。

一、充分利用信息技术，丰富课堂教学内容

随着信息技术的不断发展，课堂教学发生了变化，多媒体在课堂上得到了广泛应用。在数学学科方面，由于小学数学知识大多是抽象知识，学生不容易了解和接纳，以便提升课堂教学实际效果，教师务必积极主动关注教学手段优化，学习运用当今时兴的网络和多媒体设备。在教学准备活动中，利用网络收集与教学内容相关的教学资源，以图片、视频等形式，对教材内容进行生动具体的展示。这样不仅可以丰富课堂教学内容，还可以帮助学生更有效地了解课堂内容。

例如，在教学《多边形的面积》这一课程内容时，以具体的梯形面积公式推导为例，在讲解多边形面积这部分内容时，教师可以通过讲解梯形面积分解图像，来让学生了解梯形面积公式是如何形成的。在多媒体运用过程中，教师可以利用电子白板，通过设计图形的移动、重叠、复原等程序，让学生可以直观理解梯形的长度、宽度和底部的关系，为学生梯形面积公式的学习提供丰富的教育资料。又如在教学“混合运算”的相关知识内容时，为了有效的突破教学重点难点，让学生可以得到切实有效的学习，教师可以自制幻灯片，解答混合运算问题，让学生判断问题先算什么，后算什么？在学生主动回答后，展示正确的答案，让学生进行结果检验。通过充分利用多媒体教学，学生可以更好的了解教材内容，教师也可以大大减少书写板书的时间，课程教学效果也能获得相应提升。

二、组织小组合作学习，加深学生沟通交流

新课标中明确提倡发展学生合作、自主、探索意识，发展学生的自主学习能力，以此为基础，开展小组合作式教学，也受到越来越多小学数学教师的重视。而需要教师特别注意的是，应清醒认识到小组合作教学模式的重要性，在小组分组过程中，注重将学生按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组。重视以科学的分组开展，引导学生以小组为单位，进行合作探究学习，以培养学生探索精神和合作意识，帮助学生在这个学习过程中实现共同发展和进步。

例如，在教学《分数加减法》这一课程内容时，为了深化学生之间的互动沟通，提高学生的课堂参与度，教师可以适时的放宽课堂，以小组合作教学的开展，以引导学生以小组为单位进行自主学习。在具体的活动开展过程中，教師首先可以将学生分成人数相同的不同组，然后在组内进行探索活动的划分，如有的学生负责收集加减法运算规则，有的学生负责整理特殊的分数进行加减法运算的规则，并进行举例说明，在最终结果报告上呈现。最后选择组内发言代表，到讲台上进行探究结果的分享，或者以书面报告与资料相结合，在课堂上分发。通过这一教学方式运用，让各组学生可以积极发言，以自己喜欢的方式进行学习，在此过程中学生可以互相学习，共同努力，达到学习目标，这对培养学生数学学习能力有积极作用。

三、设计多样数学作业，巩固学生学习成果

数学作业优化设计是小学数学课堂教学的重要环节。学生完成作业本质上是一个活跃的个性化学习过程，也是数学教育的延伸。为了有效提高学生的数学学习水平，巩固学生的数学知识学习，教师应在作业设计上下功夫，设计多样化的作业，减轻学生的学习负担，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习知识的效益。

教师在布置作业时，要考虑到学生本来的知识和经验，给不同水平的学生安排相应的任务，帮助学生构筑知识。通过多元化的教学设计，教师可以将原本相同内容、相同标准的作业转化为三种不同难度的作业。课程结束时要求必须所有学生都完成的作业，被认为是基础作业;学习基础好的学生可以选择更高难度的作业，学习基础差的学生则可以同时完成基础和一般性的作业。同时为了优化作业设计，教师还可以改变课后作业的主题，根据学生的实际情况调整学习目标。通过设计难度较大的作业，提高基础较好的学生的学习能力，以选择性的方式给学生更多的选择空间，让学生可以结合自身实际进行有效的提升。通过指导学生根据自身实际情况，选择不同层次的作业，对于激发学生对数学知识的自主学习兴趣有着重要作用。

总而言之，转变教学模式、优化当前小学数学课堂教学，是新课程理念下教师应探究的重点。作为新时代小学数学教师，应积极重视与时俱进，树立终身学习的观念，不断探究实践科学有序的教学策略，以构建小学数学精彩课堂。

参考文献：

[1]陈潋滟.读懂教材，有效教学的基石——探索小学数学教材处理方法[J].新课程（小学），2018（05）：90-91.

[2]阮长青.积极开展有效教学，构建小学数学高效课堂[J].中华少年，2017（08）：123.

陕西省商洛市商南县赵川希望小学