探索、思考如何做好幼小衔接

黄丽芝

【摘要】幼小衔接是指幼儿从幼儿园教育到小学教育的过渡，幼小衔接工作也是幼儿园最后阶段工作的重中之重，起着一个承上启下的作用。幼小衔接的开展需要教师根据幼儿的身心特點、了解实际情况循序渐进地进行，不能一蹴而就，需要做好多方面的工作，也需要老师和家长的共同努力。

【关键词】幼儿园;幼小衔接;实施工作

一、了解当前幼小衔接的现状

（一）家庭方面的管理工作

除了在幼儿园的时间，在幼儿离园后就是幼儿的家庭生活，幼儿教育离不开家庭教育。 通过与家长的沟通，问卷等形式的调查，发现现代社会的家长还是很注重幼小衔接以及幼儿的能力提升，与此同时对幼小衔接也存在一定的疑惑，不知道自己该做些什么， 因此心理上会存在一定的焦虑。在他们的眼中，学习成绩才是判断孩子能力好坏的指标，而忽略了情商的发展，在幼儿阶段，特别是大班下半个学期，他们就会给孩子传授一些超前知识， 而忽略了循序渐进的方法，随着知识面的增加，孩子们会感觉到学习的压力，对小学生活不再期待导不再向往，导致学习没有动力。

（二）幼儿园方面的教育工作

幼儿园是孩子们初次接触的小社会小集体，幼儿就像一张白纸，只能够靠教师一点点教育其行为习惯，传授知识理念。幼儿园的生活和小学生活截然不同，体现在科目安排、上课时长、教师的授课方式、对幼儿的评价等方面。

二、了解现状后，为幼小衔接做准备

（一）培育综合素质，打好学习基础

在幼儿园的学习生活中，他们知道了世界是丰富多彩的，经过老师及身边哥哥姐姐的描述，对小学生活充满了向往。为了进一步做好幼小衔接的工作，在教学活动中，教师们可以慢慢转变教学模式，在内容上也融入一些小学知识，开阔幼儿的知识面。教师要合理的做好准备工作，提高幼儿的综合素质。

（二）做好准备工作，丰富幼小衔接

在幼小衔接的工作中，教师要明确自己的引导方向，确定目标，注重思维的引导，帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。幼小衔接不单单只靠幼儿园老师去完成，在这个过程中家长也有着举足轻重的作用，在家里需要家长教会幼儿独立思考，遇到事情独立解决，家长还要培养孩子们早睡早起的习惯，养成良好作息，在一定的时间内吃饭和学习，有一个规定的时间表，是幼儿自己主动去完成，而不是家长的催促。

三、幼小衔接的实施

（一）适当的知识积累

幼儿园中，老师并没有要求孩子要认识多少字，获得多少知识，但进入小学后就不一样了，成绩和知识量变成了一个评定指标，所以在幼儿最后一个学期的幼小衔接便尤为重要，在这段时间里，教师可以适当地传授一些简单的知识，但不可超前，更重要的还是培养孩子对小学生活模式的适应，不至于到了小学无所适从。

（二）改变幼儿生活习惯

和幼儿园相比，小学教育在课程内容的安排、生活的节奏、环境布置，还有老师的要求方面都有明显不同，所以需要培养学生的自理习惯，学会整理自己的仪容仪表，加快吃饭速度，不浪费粮食等。

（三）强化幼儿心理素质

幼儿进入到小学之后，一切都是新的，需要幼儿去接受新环境，融入新集体，总体而言主要是培养幼儿的心理素质和接受能力。

四、以小学数学为例，激发幼儿的学习兴趣

（一）发现生活中的数学问题

在幼儿园的一日环节中，可以融入数学的相关知识。例如，在整理的过程中融入算数的知识，比如有几本书，几只笔，你和边上的小朋友加起来一个有几只笔，幼儿对此次投入了精力，达到了一定的学习效果。

（二）遵守幼儿的发展规律，加深幼儿的概念认知

幼儿园的教学活动形式多为游戏教学，意在寓教于乐，玩中求进步。我们知道，数学知识是比较抽象难懂的，对于幼儿的感性思维来说，这无疑变成了一个教学难点。所以这个时候需要教师去引导幼儿，把感性思维想理性思维引导，加深幼儿的数学印象。

五、农村幼儿园如何做好幼小衔接

我们的幼儿园地处农村，有一部分孩子是祖辈带的，祖辈的观念里对于幼小衔接这一内容知之甚少，该做什么更是无从得知，所以此时教师应该对老人宣传正确的幼小衔接的内容，引导他们配合幼儿园一起做好幼小衔接工作。

（一）心理层面的准备

首先，要让幼儿自己认识到幼儿园生活和小学生活的不同，明白在幼儿园老师和小学老师对他们的要求也是不一样的。结合这种认知心理，幼儿心理上做好了准备，让儿童自己体会其中存在的差异和不同，更容易施展幼小衔接工作。

（二）培养儿童规则意识

教师可以在幼儿园模拟小学生活情境，让他们切身感受小学生活的差异，在幼儿园生活中是以幼儿为主体，教师作为一个引导者、旁观者，但在小学则有很多规则，而且必须遵守，则需要教师在幼小衔接对幼儿传播规则意识，这种规则意识的培养并非是一蹴而就的，而是经过反复练心，多次提醒，最终形成习惯，从而主动去遵守。

（三）培养幼儿社交能力

在家里，可以利用空闲时间去串串门，可以和隔壁的小朋友进行一个交流活动，尝试着和别的幼儿交朋友，稍微熟悉一些之后可以经常一起玩耍，从而在实践中掌握社交技巧，增强儿童对于新环境和新团体的适应能力。

（四）培养幼儿学习能力

小学教学对于幼儿的知识传授内容更多，在小学里对幼儿的学习成绩也更为看重，幼儿园则更注重幼儿兴趣的培养。因此，为了幼儿能顺利地过渡到小学，教师应当注重幼儿学习能力的培养，结合小学的科室延长，内容难度加强，也应关注幼儿的专注力和持久性的培养，为小学学习打好基础。

幼小衔接不是为了任务而衔接，而是希望教师在这个过程的所作所为，真的能为幼儿顺利进入小学有所作用，幼儿在老师和家长的帮助下有所进步。希望通过我们的积极参与、真心陪伴、鼓励赞赏，争取让每一位孩子都顺利地从幼儿园过渡到小学生活。

参考文献： ：

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